第七课第二框《用联系的观点看问题》导学案【学习目标】（一）知识目标识记:(1)整体与部分的含义(2)系统的含义及其基本特征(3)系统优化方法的要求理解:(1)整体与部分的关系(2)整体与部分、系统与要素之间的关系分析:(1)运用联系的观点分析人与自然的关系(2)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题（二）能力目标(1)通过阅读材料归纳基本观点的能力(2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学【学习重点、难点】整体与部分是辩证统一的关系掌握系统优化的方法【自主预习导学】w（1）整体是事物的和发展的。部分是事物的和发展的。（2）整体和部分在事物发展过程中的、和各不相同。整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展中处于地位，部分服从和整体（3）整体和部分又是、的。整体是由构成的，离开了，整体就不复存在。部分的及其变化会影响整体的，关键部分的及其变化甚至对整体的起决定的作用。部分是中的部分，离开了，部分就不成其为部分。整体的及其也会影响到部分。（4）整体与部分的关系要求我们应当树立，立足，统筹全局，选择最佳方案；同时必须重视的作用，搞好局部，用的发展推动整体的发展。（1）整体和部分的关系，在一定意义上就是和的关系。（2）系统是由和的诸要素构成的统一整体。（3）系统的基本特征是、和。（4）掌握系统优化的方法，要着眼于事物的；要注意遵循事物内部结构的；要注重系统内部结构的。（5）系统优化的方法要求我们用方式来认识事物，既要着眼于事物的，又要把事物和系统的、联系起来进行考察。【课堂演练】生活中的成语、俗语所体现的哲理1、天下兴亡，匹夫有责──（）2、滴水不能行舟，独木不能成林。（）3、“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。（）4、国兴则家昌，国破则家亡。（）5、一着不慎，全盘皆输。（）6、牵一发而动全身。（）7、不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。（）8、木桶理论：一个木桶由许多木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。（）单项选择题1.“100－1＝0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1％的错误导致100％的失败。“100－1＝0”蕴含的哲理是（）①部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质②整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位③整体与部分相互制约，关键部分的功能关系整体的成败④整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用A．①②B．①④C．②③D．③④“见微知著”蕴涵相同哲理的是（）A．一叶知秋B．盲人摸象C．坐井观天D．管中窥豹3.外国的一位心理学家说：“我＋我们=完全的我。”从世界观意义上看，其蕴涵的哲理是A.部分离不开整体，部分在整体中才有意义C.个人只有融人社会，才能改造主观世界D.只有搞好局部，才能使整体功能得到最大发挥4.全面建设小康社会、加快推进现代化，农业和农村始终是难点和重点。全面建设小康社会离不开农村经济的发展，这是因为B.部分制约整体，整体不能脱离部分而存在D整体功能大于部分功能之和5．青藏铁路被世界称之为与长城相媲美的伟大工程，不仅仅是因为它的长度与技术的先进，而且它是一条人和自然和谐的天路，青藏铁路沿线的冻土、植被、湿地、自然景观、江河水质等都得到了有效地保护。由此可见①人为事物的联系是主观的②意识具有能动作用，人们可以创造一切事物的联系③在实践中要坚持用联系的观点看问题④实现系统优化，要着眼于事物的整体性A．①②B．③④C．①②④D．②③④【课堂综合探究】【课堂探究一】古代有个人在林中见到一张捕雀的大网，捕到的雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回家用一节节短绳结成许多互不关联的像网眼一样的小绳圈，结果一雀也没有捕到。单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢?我们能得到什么结论？一个战俘得了一种病，左手被截掉了。他请求敌人把他的左手送回他的祖国，对方很感动，就照做了。不久，他的右手也被截掉了，他再次请求将右手送回祖国，获得批准。再后来，他的左腿也被截掉了，当他要求把腿送回祖国时却遭到拒绝。战俘问：“为什么前两次可以，这次不行？”对方很郑重地说：“我们怀疑你是在分期分批地逃跑。”（2）你从这个笑话中能得出什么哲理？【课堂探究二】1+1+1=3，然而“三个和尚没水喝”整体功能大于各个部分功能之和吗？为什么？【课堂探究三】“一着不慎，满盘皆输。”说明了什么？【课堂探究四】“田忌赛马”中田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注