《学弈》优秀教案（十篇）《学弈》优秀教案一教学目标1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。2.对照译文，理解语句的意思，懂得做事必须专心致志，切不可三心二意的道理。3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发学生对文言文的阅读兴趣。教学过程一、游戏导入，温故知新1.课前游戏：反义词接龙。要求：用词不能重复。专心致志——（预设：三心二意——心一意一心不在焉——心无旁骛——心猿意马——全神贯注——见异思迁——聚精会神——魂不守舍……）2.能对几句经典吗？不以规矩——老吾老，以及人之老——穷则独善其身——富贵不能淫——3.这些都是谁的名言？（板书：孟子）它们记载在——（补充板书：《》）加没加“《》”意思一样吗？谁对孟子有了解？请介绍。4.今天，我们将学习孟子的一篇文章——《学弈》，刚才提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。5.认识“x”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。（板书：弈）“弈”下“廾”部，表示两手拱起。那么，这两个人面对面在干什么呢？（结合插图认识围棋）6.课文的题目是一（板书“学”，齐读课题）“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？“疑，思之始，学之端。”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。二、初读感知，读准读通1.谁能读一读课文？（评读）2.老师也想试试，请大家点评。（出示标注了断句符号的课文，师范读。）3.“读书百遍，其义自见。”读是学习古文的最好方法。除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？（提示：查资料，看插图，查字典，问别人，对照译文等。）4.出示自学提示，学生自学课文，小组交流讨论。自由轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对照译文读懂内容。标出不懂的问题或需要提醒的地方，小组内交流、讨论。5.全班交流。（1）出示句子，指名读句子。正音：诲、惟、缴、为、弗，识记字形。指导正确断句。使弈秋诲二人弈，惟弈秋之为听／思援弓缴而射之／为是其智弗若与？曰：非然也。交流：你还有哪些不会读，或想要提醒的地方？（2）全文共有几句话？讲了什么事？（3）指导朗读全文。（指名读一评读一自由练读一指名读一齐读）三、精读理解，读懂读会1.逐句对译，读懂每句话。2.对号入座，理解重点字词。师：有没有发现，文中哪些字用得特别多？（出示“之”及“之”字的几种解释）你能说出文中每个“之”字的意思吗？师：就像这样，标出自己感兴趣的字词，编上序号，再在译文中标注解释。译文中找不到解释的，可查字典批注。（预设：弈秋、鸿鹄、弗若、善、者、使、惟、援、缴、为、然。）3.小结：点（字词）面（句段）结合学古文，能把古文读得更明白，学得更扎实，有益于积累和运用。4.赛一赛，看谁能把课文背下来。四、总结提升，悟情悟理1.大家对课文已经很熟悉了，文中介绍插图的是哪句话？2.从这个“惟”字，你想到了什么？小结：是啊，他为了学棋，排除了一切干扰，专心听讲，潜心研究，勤学苦练，这就叫——（专心致志），而功夫不负苦心人，他终究能成为一个——（师生合作归纳板书：专心致志有志者学有成）。3.假如这是上联，你能对下联来评价另一个学生吗？（师生合作归纳板书：三心二意无心人弈不精）如果你是这个学生，听到别人这样评价时，你会怎样想，怎样说，怎样做？（可多元解读，从态度、兴趣、心理、生理等不同角度进行反思、说明等。）如果你是弈秋，你又会怎样评价、教育这个学生？（联系前文《体育颂》，深化主题，加深对“取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体”的体育理念和精神的理解。）五、读写结合，拓展延伸1.一千个读者，就有一千个哈姆雷特。丁丁在“我的视角”中也提出了自己的思考。（指名读“我的视角”。按这个设想，让学生再写一篇故事。）阅读，如果换一个角度思考，就会有许多新认识、新感受。丁丁肯动脑。也勤动笔，你能不能学习他发挥自己的想象，把课文改一改、续一续或仿—仿？2.生练笔。指导练笔：不拘。一格、大胆合理地想象当时的情景，添油加醋、添枝加叶地描绘出人物的神态、动作、语言、心理活动等细节。3.交流：把你的想象读一读或演一演。4.再读课文：抑扬顿挫、声情并茂地把课文读熟、读美。《学弈》优秀教案二教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。2．练习朗读。熟读课文。教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2．读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道