《学弈》优秀教学设计《学弈》优秀教学设计《学弈》是北师大版语文第十一册第四主题单元“体育”中的一篇精读课文，是一则选自《孟子》的文言文。全文只有四句话，却层次分明地讲明了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志，才能有所成就。下面给大家分享《学弈》教学设计，欢迎借鉴！学弈优秀教学设计1教材分析：《学弈》是北师大版语文教材第十一册第四主题单元“体育”中的一篇精读课文。这篇文言文通过弈秋教两个人下围棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句话，却清晰地写明了两人的学习表现、结果及其原因的探究，是一篇短小而富有内涵的文章。由于层次清晰、语言精炼，读起来朗朗上口、易于诵读记忆，作为学生文言文学习的积累是一篇很好的范文。学生分析：作为六年级学生，已经具有一定的自主学习能力，可以自主识字、阅读、理解和表达，诵读课文可以在逐渐提升的过程中达到正确、流利、有感情，有了一定的独立思考能力，自我表现的欲望比较强烈，能够通过引导不断进步。学习目标：1、知识与能力：通过多层次的朗读，指导学生正确断句、流利朗读，明白故事的基本情节，并在此基础上有感情地背诵课文，感受文言文的语言特点，进行语文积累。2、过程与方法：学会根据故事的情节和语句含义明确课文朗读中的停顿和断句，能够将文言文的节奏和韵味展示出来。3、情感态度价值观：懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理，激发学生对于文言文阅读和积累的兴趣。学习重点：多层次诵读课文，达到正确流利有节奏，了解文言文故事情节以及其中蕴含的哲理，背诵古文学习难点：如何在自主读出故事的节奏韵味并尝试背诵，设计理念：小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打点基础。要抓住好奇心培养学文言文的兴趣，抓住朗读培养学生的语感，放手让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，及时总结和运用相关的学法。学习准备：《学弈》课文多媒体课件学习方法：以读激趣—以读学文—以读悟理教学流程：一、激趣导入：喜欢文言文吗？为什么？（通过讨论了解文言文的特点，激发喜爱学习文言文的兴趣）二、了解课题及文章出处：“学弈”的含义及《孟子》的相关资料。三、学习课文1、出示本篇课文，确定兴趣目标：你希望通过学习收获什么呢？2、朗读课文：（1）明确要求：初读课文我们要达到怎样的目标？（正确、流利）学生自读课文，初步感知内容。（2）本篇课文分为原文和译文两部分，你想选择那一部分作为自己展示的内容呢？（学生自主决定展示文本，了解大致内容）（3）集中注意力朗读原文：出示易错字的语句，辨析读音和字形。在正音的基础上大声练习朗读，和同桌相互检验，要正确、流利;指名展示初读成果后齐声诵读原文。3、读出课文节奏韵味：激发兴趣：古人读书，陶醉其中，朗朗上口，回味悠长。这才是古文应有的节奏美，我们今天就要展示这种美.（1）、怎么确定哪里该停顿、重读，哪里用什么语气呢？指名说说自己的办法，教师补充并小结读出古文节奏的方法：明白故事的情节，按需要停顿，注意语言的语气)（2）、练习朗读了解故事，学习朗读的方法，在对比阅读中明确故事情节，理解重点的字词含义，感受朗读的节奏和韵味，自主尝试划分标注。（3）赛读展示：4、扩展课文内容，生动理解文章：对于语言凝练的文言文，我们读得朗朗上口，现在，我们要发挥现代语言丰富生动的特点，来表现这个故事。和学生一起扩展故事，丰富故事情节和情感体验。5、指导背诵：（1）、快速背诵一篇文章有什么办法？了解文章内容结构，分层记忆；熟读成诵（2）、了解文章结构：第一层：弈秋是全国最善于下棋的人；第二层：两个人学习的经过、结果和原因。我们一起展示“熟读成诵”，共同练习背诵。（3）检查背诵情况；6、感悟课文、明白道理。（1）、明确课文叙述结构：两人表现---学习结果---究其原因（2）你从这个小故事中收获了什么？（3）、一个人学习的成败与否，有很多因素决定，你从课文中发现这个故事中他们学习的境遇有何异同？（同为名师执教、学习内容相同；学习态度差别很大，一人专心致志、一人三心二意，其结果相去甚远。）四、拓展讨论：如果两个人都专心致志，故事又会如何呢？想象新故事的发展，创编新故事五、小结本课学习：六、布置作业：1、背诵、默写全文，复述基本情节。2、根据课文内容编写故事。附：板书设计学弈《墨子》其一人：专心致志弈秋，通国之善弈者弗若之矣一人：三心二意学弈优秀教学设计2鲁教版五年级下册此文选自《孟子·告子》，文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。1.会写三个生字。2.正