《烟台的海》教学案例《烟台的海》教学案例（精选17篇）《烟台的海》教学案例篇1教学片断（一）师：是啊，严冬腊月，天寒地冻，烟台的海却如此雄伟壮观，怎能不让人激动？谁愿意声情并茂地朗读一下？（出示投影，指名朗读）生读“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤的石凳掀到十几米远的马路中央。”师：读得真好！能告诉大家你为什么能读得这么有感情？生：（学生想了想）在朗读时，我一边读一边在头脑中想象那惊涛拍岸的情景，并特别注意哪些描写海浪汹涌的重点词语。师：说得真好，要想把文章的感情读出来，既要一边读一边想，又要注意声音的抑扬顿挫，特别是要读好关键词。咱们都来试试，好不好？（学生答的很干脆，很响亮）学生练习有感情地朗读。（很有气势）师：在读的过程中，你认为哪个字最能表现出海浪汹涌、气势磅礴？（举手的学生很多，挑了一个犹豫不决的学生回答）生：我认为“涌”字最能反映。（声音很轻，低着头）生：老师，我认为“扑”字最能表现出海浪的汹涌，而“涌”字并不能。师：为什么？生：我感觉“扑”很有气势，而“涌”字只能让人感到海浪不断向前翻滚。师：你讲得很有道理，能给“扑”字找个近义词吗？生：“扑”的近义词是“拍”。师：那么，这里能把“扑”字换成“拍”字吗？生：能，因为它们是近义词。（这时有很多不同意见的学生举手）生：不能！（底下有很多学生附和）师：为什么？生：我感觉“拍”没有“扑”那么有气势。师：让我们来请教一下“不说话的老师”，看看它是怎么说的。（学生查字典，比较“扑”和“拍”的意思。）生：“拍”的意思是用手掌或轻薄的东西轻轻地打；“扑”的意思是身体猛力向前冲，伏在人或物体上。师：说得不错，你能给大家表演一下吗？（学生表演“拍”：老师轻轻地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“扑”：守门员飞身跃起，稳稳地扑住了飞驰而来的足球，好险啊！）师：同学们看懂了吗？“拍”和“扑”虽然是近义词，但有很大的区别。它们最大的差别是什么？生：“拍”没有“扑”的力度大。（有学生举手补充）生：“拍”也没有“扑”的速度快。师：对，“拍”和“扑”力度不同，速度也不相同。那么，这里的“扑”能换成“拍”吗？生：不能！（学生不约而同回答）师：能结合课文谈谈你们的认识吗？生：“拍”不能形象地表现出海浪巨大的力量，因为最后一小句“有时竟把岸边数百斤的石凳掀到马路中央。”告诉我们海浪的力量非常大。生：不能换。因为前面写的是“小山似的涌浪”，说明浪很高，只有用“扑”字才能形象地表现出那种“凌空下击”的“磅礴气势”。生：只有用“扑”字才能表现海浪像怒狮一样凶猛。突出海浪速度快、力量大。生：只有“扑”向堤岸的海浪才能“溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。”生：如果用“拍”字则显得烟台的海很温柔，与课文中所描绘的“波澜壮阔”的场景相矛盾。师：同学们说得太好了！作者遣词造句非常精当，一个“扑”字形象地表现出了海浪来势猛、波浪高、速度快、力量大等特点。所以，我们可不能小看这一“扑”啊！《烟台的海》教学案例篇2《烟台的海》教学案例师:课文第二自然段中,作者不但描绘了烟台的景——冬日里寒流来袭时,烟台的海所呈现的那蔚为壮观的景象,而且描写了——生:人.师:那些人生:许多烟台人和外地的游客.师:人们在烟台的海如此蔚为壮观的情景面前,都有些什么反应还可能会做些什么呢请同学们自由朗读这一自然段中描写人的语句,思考这些问题.生:(朗读思考后,同卓间进行交流)师:举手的同学真多,说明同学们的收获一定不少!请你先说.生:我发现,许多烟台人和外地的游客,不怕寒冷,不惧危险.师:说说依据.生:你看,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象.还有的……生:冬天本来就冷,海边当然更冷,因为海边的风更大,吹在人脸上就像刀割一样.师:说得真形象!你这是在联系生活经验体会冬天里海边的寒冷.生:在冬天里,如果衣服湿了,很快就会被冻得硬邦邦的.人穿在身上,就好像生活在冰窟窿里,冻得身体缩成一团,浑身不住地筛糠!师:冬天里烟台的海边如此寒冷,人们或观赏景观,或拍照留念,或——生:在海边奔跑!生:或在海边画画儿.生:或静静地站在海边,任凭海风猛烈地吹.师:从人们的反应中,你们读懂了什么生:人们能够勇敢地接受大自然的挑战.生:人们其实在挑战自己.他们在海边试一试自己的胆量,试一试自己战胜困难的勇气.生:人们是在享受与大自然拥抱的快乐.生:许多烟台人和外地的游客热爱生活,依恋大海,以能够有机会与烟台的海在一起而感到自豪.生:人们可以顶着寒风,不顾被浪花打湿衣服,也要走向*近烟台的海,说明烟台的海就像巨大的磁铁,具有强大无比的吸引力.生:这也说明了烟台的海的确具有独特的魅力.如果烟台的海没有它与众不同的独到之处,就不一定有许多烟台人和外地的