三年级语文《赵州桥》教学设计三年级语文《赵州桥》教学设计合集7篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的三年级语文《赵州桥》教学设计，希望能够帮助到大家。三年级语文《赵州桥》教学设计1学习目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代劳动人智慧和才干，增强民族自豪感，渗透环保教育。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。学习重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。学习难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：学词卡片，搜集课文相关资料。主要学习方法：自主读悟，小组合作探究课时：2课时学习过程：第一课时一、谈话导入1、今天，老师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？学生回答，教师出示相应图片2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的`交通通便利，经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。3、今天，我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。（板书课题：赵州桥）二、初读感知1、学生自由读文，同桌互读字词、正音。2、出示生字词，多种形式认读。齐读→开火车认读3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥？根据回答，引导整理板书：历史悠久雄伟坚固非常美观三、品读课文1、自主选择，小组合作学习选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。2、汇报交流（1）历史悠久汇报→朗读（2）雄伟坚固汇报读课文中的语句预设问题：什么是创举？（3）非常美观A、汇报B、引导理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？用“……不但……，而且……”练习说话。C、引导学生想象龙的其他形态。D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。E、宗泽桥既坚固又美观，作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥四、课堂总结延伸第二课时一、复习巩固1、听写词语2、用自己的话说说赵州桥的特点二、朗读体验1、有感情地朗读课文2、试背喜欢的部分3、情感交流，想对李春或古代的工匠说些什么？4、抄写自己喜欢的语句三、扩展交流1、展示课前搜集的桥的资料2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡自豪感三年级语文《赵州桥》教学设计2【学习目标】１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】１、多媒体课件。２、生字生词卡片。３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入１、播放课件：昔日的洨河风光。２、谈话导入：洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。３、板书课题，齐读课题。二、初读感知１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的`赵州桥是怎样的？２、汇报交流：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。⑴画一画赵州桥的结构示意图。⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。⑶朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。３、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？４、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词１、用生字卡片抽读生字。２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。３、指导写字：⑴分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪⑵学生写字。⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业１、抄写词语表中列出的本课的词语。２、搜集桥的图片和文字资料。三年级语文《赵州桥》教学设计3一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。三、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。四、教学过程教学环节师生教学活动时间安排设计意图一、复习导入复习上节课的生字词。2温故知新二、合作探究——议桥1、