推敲海安县墩头镇中心小学卢春梅【课题】苏教版五年级第九课《推敲》。【教材简解】本文主要叙写了唐代著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯入了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下了一段佳话，使后人从中获得启迪。【目标预设】认知目标：学会本课生字，能结合语境理解生词。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出“推敲”的含义。学习诗人严谨的创作精神，习作中会推敲文字，逐步做到用词准确，使语言文字增强色彩，从而达到表情达意的效果。情感目标：精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。【重点难点】教学重点：理解课文的主要内容，体会重点语句的含义。教学难点：学习贾岛做事认真、严谨创造的精神。【设计理念】“一切为了学生的发展，全面提高学生的语文素养。”这是《语文课程标准》极力提倡的教学理念。为了落实这一理念，在设计《推敲》这一课时，我竭力摒弃传统的对课文内容进行繁琐分析和讲解，而以读代讲，让学生自读感悟，采取“以学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的学习方式。这样，就把有限的时间作了合理安排，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。从而使学生一方面增加积累，另一方面明白习作时要学会“准确用词”，通过准确的文字来表情达意。【设计思路】本课的教学设计，遵循《语文课程标准》中指出的“语文教学要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”始终贯穿“建设开放而有活力的语文课程”两个理念，在教学过程中以推敲导入，进而感知内容，再自读生字、自悟新词，并以词引入、结合课文对人物形象的进行整体把握，而后理清文章脉络，最后走进故事学习“推敲”。自始至终注重合作探究等过程设计，并用朗读感受、品味课文等教学方法使学生真正感受到贾岛反复吟哦、认真琢磨的可贵精神。【教学过程】一、导入揭题——初步感知“推敲”1、师：老师这儿有一首小诗有个字不知道用什么好，谁能帮我琢磨琢磨？出示句子：春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。生各抒己见，再让学生将几个字带入诗中品味，讨论哪个字比较好。师：为了写好这首小诗，大家反复琢磨这个字的过程，就叫做——推敲。（板书：推敲）2、今天咱们要学习的课文，题目就叫——《推敲》齐读课题。指导：“敲”这个字的右边不是“支”。3、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会其不同。那么“推敲”合为一个词来理解，还是表示动作吗？“推敲”这个词语是什么意思？4、文中还有一个词语和“推敲”很相似，你知道是哪个词吗？（斟酌）师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着著名的“推敲”故事呢！二、初读课文——突破自学障碍点1、师：请大家就打开书本，轻声自读课文。提示任务：①读准字音，读通句子，把课文读得正确流利；②学会文中的生字新词，借助词典或联系上下文理解词语的意思；③在长句子处多读几遍，注意停顿。2、生自主阅读。三、读生字，解新词师：我发现同学们读得好认真，那么下面的词语一定也难不倒你们吧！课件出示：和尚即兴大街毛驴吟哦比比划划斟酌推敲妥帖闯进簇拥避让思索宽恕皎洁沉睡礼貌莽撞1、指名领读生字新词。相机指导“和尚”“吟哦”“驴”的读音。2、说说记住生字的好办法，难写的生字请提醒其他同学注意。师相机指导书写“睡”“貌”，生描红课后生字。3、对较难理解的新词可以和同桌互相交流一下。醒悟：觉醒明白。妥帖：十分合适,恰当。皎洁：明亮洁白,多形容月光。莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。斟酌：反复考虑以后决定取舍。簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。避让：躲避；让开。宽恕：宽容饶恕。四、整体把握人物1、了解贾岛：a看一看老师出示的第一行词语，它们让你想到了谁？（贾岛）贾岛是什么人呢？读着这些词语，你对贾岛有了哪些了解？b快速地浏览课文，书上有一段是专门介绍贾岛的，你能找到吗？出示相关句子，齐读。通过这段话，你对贾岛又有了什么了解？c还有谁对贾岛有更多的了解吗？相机补充：贾岛是唐朝著名的诗人，早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，真可谓是“两句三年得，一吟双泪流。”所以他被称为“苦吟诗人”。2、了解韩愈a那么同学们再看第二组词语，这次你又想到了谁？（韩愈）b文中也有一些韩愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的话来介绍韩愈吗？综合文中的话和这些词语，说说你认识了一个怎样的韩愈？c老师这儿还有一句韩愈的治学名言要送给大家：出示句子：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈。齐读。五、了解故事梗概1、师：那么，贾岛和