Lesson6Ilikespring教学案例LiuChumei案例背景1.学生分析本节课的授课对象是小学四年级学生。他们已经学习了本单元的第一课，掌握了spring、Summer、fall和winter等四季单词，以及“Ilikespring……和Ilikeswimming.”句型。教学内容1．表示与季节相关的单词:season、which、2．句型:Whichseasondoyoulike?Ilike……It’s……∕Ican……教学目标知识和能力目标:能听说,认读单词season、which;能听懂对话内容,并能在情景中运用句型“Whichseasondoyoulike?Ilike……”进行回答.情感目标:学会说喜欢季节的问答语过程方法:会话教学法、表演教学法4.教学重点：认读单词season、which；句型“Whichseasondoyoulike?Ilike……”进行问答及运用.5.教学难点：单词season、which的发音。6．教学准备1.幻灯片2.教学卡片3.录音机教学理念：在教学中坚持“以人为本”，注意整体学生的水平爱好等情况的同时，关注学生个体的差异。在教学过程中明确学生应共同达到的学习目标，确定本节课扩展和延伸的内容，为学有余力的学生提供发展的空间；通过观察与分析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生的不同学习风格。三、教学过程Step1.FreetalkT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:Hello!I’mfine,thankyou!T:DoyouknowHowmanyseasonsthereare?S1:Fourseasons.S2:Therearefourseasonsinayear.T:Whichseasonsarethey?S3:Theyarespring、summer、fallandwinter.T:Ok.Let’sseethesceneryofseasonsandsayWhichseasonisit?(出示幻灯片,欣赏风景并说说季节)[设计意图]师生之间的自由对话使学生尽快融入英语学习的氛围,同时激活他们的思想，使其所学知识和实际生活相联系，使英语学习情景化和生活化。Step2.PresentationandPractice教学单词：which、season句型:Whichseasondoyoulike?T:Doyouthinktheseasonsareverybeautiful?Ss:Yes.T:Ilikesummer.Ilikeswimming.(出示夏季图片)Whichseasondoyoulike?教师教授领读which、season单词及句型Whichseasondoyoulike?T:Whichseasondoyoulike?S4:Ilikewinter.S5:Ilikespring.S6:Ilikefall.[设计意图]由提出问题引出单词which、season的学习，再由新单词到所学句型，过渡自然，连接得当。再让学生回答问题时，降低了新知识难度。2．呈现句型：Ilike……It’s……∕Ican……T:DoyouknowWhichseasondoesKenlike?WhichseasondoesJesslike?Now,pleaseopenyourbookandturntopage76.Listentothetape.(aftertape)T:Whocananswer?S7:Kensays“Ilikesummer.”T:Why?S8:Ilikeswimming!T:WhichseasondoesJesslike?S9:Jesssays“Ilikefall.”T:Good!Why?S10:It’scool.教师拿出相应季节图片，引导学生进行对话T:Whichseasondoyoulike?（出示夏季图片）Ss:Ilikesummer.Ilikeswimming!T:Whichseasondoyoulike?（出示秋季图片）Ss:Ilikefall.T:Why?Ss:It’scool.[设计意图]学生通过正确回答教师提出的问题，习得学习目标，过渡比较自然，学生易于接受。通过图片的呈现，使学生的学习与生活实际的联系更为紧密。使学习内容由抽象化为具体，使学生学习英语感到轻松、愉悦。3．听录音两遍[设计意图]进一步巩固新知，掌握教材中出现的单词、句型。并通过听录音，来较正学生的语音、语调，为学生的语言学习打下良好的基础。4．组组之间分角色朗读[设计意图]引入情境，角色会话，体验语言会话情感交流。5．小组个人朗