矛和盾教案设计(优质10篇)教案不仅仅是一份教学记录，更是教师对课程设计和教学安排的思考和反思。教案的编写要结合教学目标，设计符合学生认知水平的教学活动和任务。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考学习。矛和盾教案设计篇一1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2、出示课件生字、生词卡片，认读。3、巩固新词。4、指读课文，读后评议纠正错误。（2）概括成一句话，提供词语:自卫进攻坦克战场合二为一大显神威。（教学中要着重倡导在文章的大的。语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。）。矛和盾教案设计篇二围绕着动脑筋解决问题的专题展开，目的在于引导学生从多角度较为全面地思考问题。矛和盾的集合全文在大家已耳熟能详的寓言故事自相矛盾的基础上加以深化，一改以往矛和盾不能并存的观念，不仅使矛与盾同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器--坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物的深刻道理。矛和盾教案设计篇三在小学语文教学中培养学生的创造力，关键是培养学生的创造思维。人类文明史就是一部创造史。本堂课旨在通过文本的学习，让学生穿越时空隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学情境中尽情思维，从谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理中得到启发，学生能自觉产生一些奇思妙想，甚至奇思怪想，让学生的思维和心灵一起飞翔。矛和盾的集合是课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的这一道理。1、认识矛、盾等生字。会写矛、盾。理解左抵右挡、难以招架等词语意思。2、了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的思考过程。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。说教学重点：了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。说教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。说教法：根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了读中感悟法，自主、合作、探究法，想象理解法等。说学法：教是为了不教，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也学生的朗读能力得到提高。一、启发谈话，揭示课题。1、出示课文插图：你认识图上的这两种兵器吗？生说，师板书：矛盾教学生字矛、盾。2、说说它们的作用。生说后师小结板书：矛盾进攻自卫3、出示坦克图：板书：坦克学习生字坦通过预习，你知道坦克是根据什么发明的？你是从课文中的哪句话知道的？生说后出示句子：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。学生读句子，质疑，而后罗列出本节课的重点问题2个，为围绕这2个问题进行后面的教学做好铺垫的作用。4、揭题：完整课题，齐读。二、初读课文，学习字词。三、研读课文。（一）研读合二为一1、请大家用心读读课文１～４节。要边读边思考，读完后，尝试填表，说一说发明家是怎样一步一步思考的。盾太小xx、xx、xx、xx发明坦克2、交流感悟，指导朗读。3、小结：这个过程，就是坦克发明的过程，也是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，我们再一起来读一读坦克是怎样发明的过程。（二）研读大显神威2、读第五自然段，用划出描写坦克大显神威的句子。3、指导朗读。4、师就坦克的发明作补充解说。四、畅谈感受，理解道理。谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。并用别的例子来说明这句话的意思。五、书写指导。矛、盾。矛和盾教案设计篇四1、出示14个生字，要求:学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。2、重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神。a.学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b.演示这7个字的布局。3、学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。4、学生写字，教师巡视，及时评议。作业:。生字、抄词、读书。第二课时。教学任务:深入理解