最新矛和盾教案设计(实用18篇)教案是教师在教学过程中用来指导教学行为的一种教学设计。编写教案前，教师需要详细了解教材内容和教学要求，明确教学目标。合作学习可以激发学生的参与和合作精神，教案中可以设计相关的合作活动。矛和盾教案设计篇一认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。1．正确、流利地朗读课文。2．继续学习默读课文，读懂本课内容。3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2、了解发明家是怎样发明坦克的，3、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，3、谁就会是胜利者”的道理。1．搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）2．收集与发明创造有关的资料。（师生）3．准备好相关的`挂图和词语卡片。（师）4.查找与课文有关的资料，预习课文。（生）第一课时1、阅读单元导语，2、了解单元主题。3、浏览本组内容，4、了解课文梗概。5、故事引入，6、揭示课题。1、讲成语故事自相矛盾。（可由学生讲）2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课，矛和盾的集合。3、板书课题，齐读课题。1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。5、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。4、扩词练习，检查积累。5、指导生字书写。6、小结写字情况。1、听写本课词语。（见词语表）2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时1、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）2、听写本课要求掌握的词语。小黑板出示词语，学生订正，改错。3、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）4、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读5自然段。学生自由回答。你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。4、指导朗读1-4自然段。引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。朗读课文。5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？引读6自然段。出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。你是怎么明白这个道理的？小结：通过具体事例明白了这个道理。说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。先分组讨论，再在全班交流。2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。1、观察生活，发现不便之处，作记录。2、思考改进和解决问题的办法，记录。3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。（可根据学生建议增减活动。）板书设计：25、矛和盾的集合1、通过课文的朗读，通过课文中的实际例子，学生掌握了知识，理解了课文的内容。联系生活说生活中的例子，进一步让学生了解了“谁善于把优点集于一身，谁就是胜利者。”这句话的含义。2、发散的练习还是少了点。学生知识面较窄，不能说出发明家发明哪些事物。矛和盾教案设计篇二1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等词语。2、学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。重点：理解课