2024年矛和盾教案设计(通用9篇)教案的编写需要综合考虑课程标准、学生需求和教学资源等因素。教案的编写要注意培养学生的团队合作精神和社交能力。以下是小编为大家整理的精品教案，供广大教师参考学习。矛和盾教案设计篇一在小学语文教学中培养学生的创造力，关键是培养学生的创造思维。人类文明史就是一部创造史。本堂课旨在通过文本的学习，让学生穿越时空隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学情境中尽情思维，从谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理中得到启发，学生能自觉产生一些奇思妙想，甚至奇思怪想，让学生的思维和心灵一起飞翔。矛和盾的集合是课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的这一道理。1、认识矛、盾等生字。会写矛、盾。理解左抵右挡、难以招架等词语意思。2、了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的思考过程。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。说教学重点：了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。说教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。说教法：根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了读中感悟法，自主、合作、探究法，想象理解法等。说学法：教是为了不教，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也学生的朗读能力得到提高。一、启发谈话，揭示课题。1、出示课文插图：你认识图上的这两种兵器吗？生说，师板书：矛盾教学生字矛、盾。2、说说它们的作用。生说后师小结板书：矛盾进攻自卫3、出示坦克图：板书：坦克学习生字坦通过预习，你知道坦克是根据什么发明的？你是从课文中的哪句话知道的？生说后出示句子：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。学生读句子，质疑，而后罗列出本节课的重点问题2个，为围绕这2个问题进行后面的教学做好铺垫的作用。4、揭题：完整课题，齐读。二、初读课文，学习字词。三、研读课文。（一）研读合二为一1、请大家用心读读课文１～４节。要边读边思考，读完后，尝试填表，说一说发明家是怎样一步一步思考的。盾太小xx、xx、xx、xx发明坦克2、交流感悟，指导朗读。3、小结：这个过程，就是坦克发明的过程，也是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，我们再一起来读一读坦克是怎样发明的过程。（二）研读大显神威2、读第五自然段，用划出描写坦克大显神威的句子。3、指导朗读。4、师就坦克的发明作补充解说。四、畅谈感受，理解道理。谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。并用别的例子来说明这句话的意思。五、书写指导。矛、盾。矛和盾教案设计篇二1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2、出示课件生字、生词卡片，认读。3、巩固新词。4、指读课文，读后评议纠正错误。（2）概括成一句话，提供词语:自卫进攻坦克战场合二为一大显神威。（教学中要着重倡导在文章的大的。语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。）。矛和盾教案设计篇三1知识与能力:会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。2过程与方法:通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句子等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生在感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。3情感态度价值观:读懂本课内容，结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。矛和盾教案设计篇四教学目标：1.会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中16个词语。2.理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。3.正确、流利、有感情地朗读课