苏教版六年级数学上册集体备课教案课题分数除以整数授课时间1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几教学份，求每份是多少用除法计算的算理。目标2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。重点：使学生理解、认识分数除法的意义。重点难点：使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行难点计算；培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。教具多媒体课件学具教学过程设计教学流程个性化修改一、创设谈话：上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我情境们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。激发兴趣二、1.教学例1（1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。自主4（2）提问：量杯里有升果汁，平均分给2个小朋友探究5体验4喝，怎样列式?为什么？(板书÷2=)感悟54（3）学生讨论:÷2可以怎样计算?为什么可以这样5算?（4）让学生交流想法：①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。引导学生用图示法表示出这样算的算理。441②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多5524412少，所以，÷2就可以用×，结果是。5525441谁能再说一说，除以2为什么可以用×来计5521算？是2的什么数？（倒数）22.完成“试一试”。4（1）提问：如果升果汁平均分给3个小朋友喝,每人54喝多少升？怎样列式?（板书：÷3）54（2）÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算5出得数？为什么？可以怎么算？3.总结方法。提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?三、1．做"练一练"第1题。引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写回顾出得数。交流2．做"练一练"第2题。收获练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，提升用这个分数与谁相乘？3．做"练一练"第3题。各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。4．做练习七第2题。提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?四、延伸1、这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么拓展情况下,可以用分数的分子直接除以整数?实践2、作业:练习七第1、3、4题。应用板书设计教后记苏教版六年级数学上册集体备课教案课题整数除以分数授课时间1．使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计教学算方法，能正确计算整数除以分数的试题。目标2．使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。重点重点：掌握整数除以分数的计算方法；发展分析、比较、抽象、概括的能力。难点难点：进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。教具课件学具教学过程设计教学流程个性化修改一、一、复习1.口算：创设3494情境÷3÷4÷6÷285513激发兴趣2.揭题：整数除以分数。二、1.提问：把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？自主追问：为什么用4÷2？探究继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？体验2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。感悟问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷1？2见附件1先在小组中说一说，再全班交流。三、1.做“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。回顾2.做“练一连”第2题。交流各自练习，并指名板演，练习后评议交流。收获提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可提升以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？四、延伸1、这节课学习了什么？你有什么收获？拓展2、练习七第6题和第8题。实践应用板书设计教后记附件1：实验教学设计实验名称整数除以分数1、通过动手操作，知道整数除以分数的的计算方法。实验目的2、通过操作，感知整数除以分数可以转化成乘法计算的过程，渗透转化的数学思想，积累活动经验，体会数学