小学语文四年级教案——?三味书屋?教学设计之三教学目标：１、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。２、学会本课生字１５个，读准多音字兴、几，能给多音字兴、几据词定音；理解来历、勤奋、默默等词语的意思。３、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。４、能理解鲁迅把这个lsquo;早rsquo;字也深深地刻在心里这句话的意思。５、能按方位顺序写一段话，介绍一个地方。教学重点：能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。围绕早学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。教学难点：理解第３自然段中第３、６、７三句话。教学准备：１、自制课件。２、课前利用双休日让学生参观三味书屋。３、搜集有关鲁迅的资料。教学时间：３课时第一课时教学目标：１、初步了解鲁迅先生和三味书屋。２、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。教学过程：一、简介鲁迅、三味书屋，揭题１、简介鲁迅在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们会聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位伟大的先生，一位让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。他是谁？作为鲁迅故土的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家？２、简介三味书屋从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。三味书屋是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫三余书屋。要想弄清三味的含义，先得看三味书屋的一副楹联：至乐无声唯孝悌，最美有味是诗书。由此可知：味是从诗书中来的。诗书是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为经，第二类为史，第三类为子。古人以味取譬，认为经是谷物，史为菜肴，子那么是点心。经史子，三味一体，配置出一道营养丰富的别致的中华文化大餐。这就是三味之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说三味为：读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯〔xī〕醢〔haǐ〕。不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新解释：三味就是布衣暖，菜根香，诗书滋味长。它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。二、朗读课文、说说大意读课文，说说课文主要写了什么内容。交流。三、反应，字词预习情况。●认读１５生字。〔１〕重点正音：绍、侧、墨、勤、奋〔２〕学习多音字：兴、几根据不同读音扩词。〔３〕读读带读字：料、之、寿●校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发现。●说说１５个生字中你认为易错、难写的字，提醒大家。这几个重点抄写３遍。●校对?词语手册?上的作业，说说对一些重点词语的理解。笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学●当堂听写生字、反应，写错的字在完成?生字抄写本?作业时重点提醒自己。四、作业１、完成?生字抄写本?２、完成?课堂作业本?中的１、２、３题。３、熟读课文。第二课时教学目标：学习课文第１、２自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。教学过程：一、复习。反应在生字抄写和扩词作业中出现的错误。二、学习第１自然段。１、读第１段。２、谁去过三味书屋？说说你对它的了解。三、学习第２自然段。过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按一定的顺序说。1、复习：通过第１９课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么顺序来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方位顺序写的一段话要注意什么？2、带着这个方法朗读第２段。用mdash;mdash;划出写了哪几个方位，用△标出每个方位写了什么。反应，课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。1、读第２段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？〔第１－２句：书屋东面的布置和摆设。第３mdash;６句：书屋两侧的摆设。〕2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。〔电脑即时反应〕4、结合课件做讲解员。把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样子。〔注意引语和结束语的自然补充〕。四、作业稳固。１、?课堂作业本?中的第５题。２、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。板书：２０、三味书屋第三课时教学目标：围绕早字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培养学生在学习上养成严格要求自己的习惯。教学过程：一、复习按方位顺序说说三味书屋内部的陈设。二、学习第３自然段。引语：同学们，了解三味书屋对我们鲁迅小学的同学来说很有必要，但这篇课文更必要让我们了解，更能使我们感动的是：这三味书屋里发生过的，鲁迅先生小时候的一件事。这是一