多媒体网络教室环境下的教学设计●学习目标：1、能够说出多项式媒体教室的构成和功能。2、能够设计多媒体网络教室环境下的教学。3、能够组织多媒体网络教室环境下的学习活动，并能对学生的学习进行评价。一、多媒体网络教室环境（一）多媒体网络教室的构成1、教师机；是教师使用的多媒体计算机。教师机不仅与其他媒体设备相连，而且通过网络设备与学生机相连。教师通过教师机能够组织教学活动，控制教学进程等。2、学生机：是学生使用的多媒体计算机。学生机通过网络设备与其他计算机相连，既可以访问本地资源，又可以访问外部网络资源。3、控制系统：控制系统包括控制面板和电子教室（广播软件）。控制面板能够控制各媒体设备之间的切换；电子教室能够实现教学演示、视频广播和集体讨论等教学功能。4、资源系统：包括辅助备课资源、学科资源库和素材库等。（二）多媒体网络教室的基本功能多媒体网络教室除了具备多媒体教室的功能外，还具有如下基本功能：1、提供丰富的学习资源学生可以通过网络和学科教学资源库获得并共享各种媒体形式的学习资源，进行自主探究活动。2、提供便于交流的平台学生可以利用多媒体网络教室的交流工具进行讨论交流和作品共享，分享知识、经验和智慧。二、多媒体网络教室环境下的教学的基本特征多媒体网络教室环境下的教学应该具备下列基本特征：（一）在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主多媒体网络教室环境能够提供丰富的学习资源和各种交流平台，支持学生的自主——合作——探究活动。丰富的学习资源为学生提供广阔的探究空间。通过网络，学生可以根据需要快捷方便的查找知识与材料，进行拓展性学习。各种交流平台能够加强学生之间的合作与交流，扩展交流的对象。通过交流平台，学生能够随时与同伴、教师或专家共同探讨问题，交流心得与经验。（二）在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能在多媒体网络教室环境下的教学中，教师的角色从传统的知识传授者与灌输者转变为学习活动的引导者与参与者。在自主——合作——探究活动中，学生大部分时间进行的是个别化学习，需要教师的引导或者参与学生的自主——合作——探究活动，促进学生的学习。（三）在学习内容的组织上，以单元学习和综合学习为主在多媒体网络教室环境中，利用网络可以方便的重组知识与扩展学习资源，所以，多媒体网络教室环境下的学习内容一般是以单元为单位的综合内容。这种组织形式的学习内容，有利于知识的融会贯通，有利于知识与技能的系统化、整体化。（四）在技术支持教学过程上，充分发挥网络的功能在多媒体网络教室中开展教学活动应该充分发挥网络的资源共享、交流协作的功能。利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习；利用网络的交流功能，组织讨论与协作学习活动。三、多媒体网络教室环境下的教学设计多媒体网络教室环境下的教学设计主要包括设计学习任务、设计网络学习环境、组织与安排学习活动和设计学习评价方案等四方面内容。（一）设计学习任务在基于网络的自主——合作探究学习活动中，学习的核心是完成学习任务。学生通过完成任务，获得任务中隐含的知识，提高探究能力。学习任务的具体表现形式是解决问题或者设计项目方案等。1、学习任务的来源学习任务的来源主要有两种：一是来源于对已有教材或课程的重新开发。二是来源于真实的生活。2、确定学习目标教师以课程标准为依据通过分析与学习任务相关的学习内容，确定学生通过完成该任务后应该掌握的知识、技能以及情感、态度、价值观的变化。学习目标的表述不是基于知识点，而是基于知识单元，因此具有整体性的特点。3、设计学习任务应注意的问题（1）学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自已的兴趣和能力进行选择。（2）学习任务与学习目标相联系，学生必须通过应用新学到的知识与技能完成任务。（3）学习任务对于学生平说应该有一定的难度，使学生通过探究才能完成。（4）学习任务最好与学生的生活相联系，并用学生容易理解的语言进行表述，能够激发学生的探究动机。（二）设计网络学习环境自主——合作——探究学习活动的顺利开展，需要合适的网络学习环境的支持。支持自主——合作探究学习活动的网络学习环境主要包含三个部分：学习资源、学习工具和协作交流平台。1、收集与组织学习资源老师收集与组织学习资源时，应该注意以下问题：（1）收集学习资源目的要明确，与学习目标相吻合。（2）学习资源的内容应丰富多样，有利于扩大学生的知识面，支持学生的拓展性学习。（3）按照知识结构组织学习资源，便于学生浏览。2、设计学习工具学习工具是指能为学生的学习过程提供支撑与帮助，促进学生获取知识，辅助高级思维活动的各种中介。学习工具按照对学习支持作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两大类。效能工具是指帮助学生提高学习效率的工具，比如电子