强化英语口语教学，提升学生口语能力摘要：从以往小学英语教学的整体情况来看,学生多数能够通过系统的英语知识学习，掌握一定的英文读写能力，不过与之形成鲜明对比的是,相当一部分学生因受限于外部语言环境,从而使得其英文口语能力有所欠缺。面对这种情况,小学英语教师应当结合具有好奇心与表现欲这一特点，组织趣味性英文口语教学活动,以此帮助学生养成良好的英文口语能力。关键词:小学英语；口语教学；游戏教学;口语测试中国分类号：G６2文献标识码:A文章编号:16７3－9132(２018)17-０1１５-02英语是一门语言学科,是语言交际的工具,因此英语的口语至关重要。然而由于考试中对于口语的忽视,很多学生的口语能力较弱,亟待教师引起重视。一、刺激学生口语表达欲很多小学生认为自己说不好英语，因此羞于开口说英语。为此,教师需要刺激学生口语表达的兴趣和欲望，要鼓励学生大胆开口，包容学生口语表达的错误和不标准，使学生减轻心理负担。例如教学句式“Whａtisｔｈｉs?”“Whatistｈat？”时，教师可以根据学生对小动物感兴趣的特点,利用动物的挂图、玩具等循序渐进地引导学生说:教师首先进行示范,让学生用英语说出动物的名称，照样子进行简短的对话,再逐步进行一定的自由发挥。说的过程中，要由易到难,多采用鼓励性的语言对学生的勇气、进步等予以肯定，对学生出现的错误在态度上要坦然，相信学生能够通过努力获得更好,同时对出现错误的学生进行合理的帮助，照顾学生的自尊心。二、以游戏调动口语表达兴趣小学生不喜欢死板的授课形式,而更倾向于游戏形式。为此，教师可以选择游戏作为调动学生口语表达兴趣的关键。具体而言,设计游戏的时候，应该保证其能激发学生的兴趣并使HYPERＬINK"hｔtpｓ://www.baidｕ.ｃｏm/s?ｗｄ=%Ｅ8%AF%ＢＥ%E5%A0%82%E６%９5%99％E5％AＤ%A6&tｎ＝4４039180_ｃpｒ&fｅｎlei=mv6quＡｋxTZn0IＺRｑIHckPjm4ｎＨ00T1d９nWｍdPｙＰBuＨ-BrHR4uWｎ30ZwV5Hｃｖｒjm3rH6ｓＰfKＷＵＭw８５HfYnjn4nH6sｇvＰsT6KdThsqｐZwYＴjＣEQＬGＣｐyw9Uｚ4Bmy-bIｉ4WＵｖYETgＮ-TLｗGUv3EｎHbvnH0YｒHT3P1TYnW6knWfzｎ0"\t"_blank"课堂教学多样化;保证能增加学生对外语的理解；保证游戏诱导学生去说这种新的语言。例如:在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生HＹＰERLIＮＫ"https：//www.baidu.coｍ/s?wd=%Ｅ9%97％ＡD％E4%Ｂ８%8A%E7%9C%BC%E7%9D%9Ｂ&tｎ=４４039180＿cｐr＆fenｌeｉ=ｍv6qｕＡｋｘTZｎ0IZRqIＨｃkＰjm4nH0０T1ｄ９nWmdPyPＢuH-BrHR4ｕWn3０ZwV５Hcvrjm３rＨ６ｓPfKWUＭw8５ＨfYnjｎ4ｎH6ｓgvPｓT6KdTｈsｑｐZwYTjCEQＬGCpyｗ９Uz4Bｍy-bIi4WUvYETgＮ-TLwGUv3ＥnHbvnH0YrＨＴ3P1ＴＹnW6knWfzn0"\t"_blank＂闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么,然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”;或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。在面向高年级小学生组织口语教学时，小学英语教师应当适当加大游戏的难度，同时,为了督促学生更好地实现对游戏的参与,教师还应当制定清晰的规则。如笔者在带领学生学习FuｎｏfEｎglisｈ5BUnｉt6ＡPＥlessｏn时,先行为学生进行了示范,向学生发布了“Putyouｒhaｎｄsonyｏurshｏulｄｅrs”,“Ｔｏuchyourｎoｓewithyoｕrfｉngｅrｏnce”这样两组指令,其后，安排学生自行进行发令操作,如若在听到指令后有学生出现做错的情况,则对其进行象征性的惩罚。教师也可以采取学生分组表演的形式，由每一组的组长负责发令，组内其他学生根据组长的指令完成相应动作。为提升游戏内容同教学体例的有效衔接，小学英语教师还应当借助一些教具，以便让学生获得更为直观的英语口语知识学习与实践体验。三、采取科学的英文口语测试的评价方式,为班级的每一个学生制作口语测试档案小学英语教师应当要求班级的每一个学生在每次课前准备好两盘录音带，其中一盘用来录制自己的英文日常发音。具体的使用方法是:在教师每次带领学生学习新的英文知识后,要求学生在课外自行安排时间将当天所习得的单词短语、句型与文章进行朗读，并录制于磁带之中,在下次英语课上,以小组为单位,由组内其他同学