如何提高教师教研能力?学校发展的核心是教育教学质量,教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展，在实践中，我们一般通过四种途径来提高教师的专业水平和教学能力。一、参加培训,提高水平。由于知识的不断更新和学生的不断变化，因此无论原来教师的学业水平如何,都需要在职的继续培训，以适应瞬息万变的时代要求,这是教师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。作为学校要支持教师参加各种各样的在职培训,如继续教育培训，课件制作培训，教育技术培训,现在正在进行的国培计划等，为参加培训的教师提供更好的学习条件和环境；其次是要创造更多的机会让教师外出学习，参加各种培训和学习，如每年的各科优质课大赛,班主任培训等,这样的外出学习确实可以开阔教师的视野,让他们看到校外的一些优秀的值得借鉴的经验，对教师的提高有很大帮助;第三,就是坚持校本培训,通过学校内部骨干教师的精心准备，实现集体研讨，集体学习。二、积极读书，自我增值。由于培训受到资金的约束,那么更主要的学习渠道是让教师养成读书的习惯,不仅是读有字之书,还要读网络之书,图书室对教师开放,倡导教师积极读书,尤其是阅读专业方面的书籍,学校主要向教师提供足够的书源,引导教师读书的兴趣，搭建教师读书交流的平台，比如班主任论坛在进行时，向每个班主任发放班主任工作相关的书籍2至3本,要求学期末的时候上交,校长亲自检查,可以在书上圈点勾画,可以写上自己的感想，并且要在下次论坛交流心得体会，但是目前在对教师读书积极性的引领上还是比较欠缺，大多数教师还是埋头繁琐工作,没有形成良好的读书和写作习惯,需要进一步做好工作。三、开展教研课，促进教师。课堂仍然是教师发展教学能力的主要阵地，因此，打造高效课堂，实行分轮赛课,是学校一直要坚持的方法。人人讲公开课,组内讲优质课，全校讲观摩课，每期都要进行,而且每次讲课要求每讲必说,每听必评，人人参与,人人过关,最后推选出的选手在全校上观摩课，学校对这些选手大力表扬，并推选为镇级、市级或者省级的优质课选手，营造出积极参与听讲评课活动，通过赛课,使一些骨干教师脱颖而出，成为学校发展的带头人使一些青年教师迅速成长,成为学校发展的生力军，在教师的专业能力培养上发挥着十分重要的作用。四、坚持进行教学反思，总结经验。反思是教师成长中一项非常重要的内容,但是真正找到恰当的反思点,坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的工作重点并不是仅仅检查教师有没有反思，而是重视教师反思的质量,要注重交给教师反思的方法和途径，减轻教师的一些负担，让教师能够静下心来认真反思，做一些有用的反思,如教学前反思,教学后反思,自我的反思还有集体的反思,真正地反思自己的课堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，具体可以进行一些教学反思的培训,展示一些优秀反思,减少反思的数量提高反思的质量,最好能够公开在自己学校的网校上，让广大教师参与评议,每一学期评选出优秀的反思给予表彰,编辑成册，也许效果会更好。总之,提高教师专业水平和教学能力的途径和手段有很多，需要我们因校制宜,合理运用,实用的适用的就是最好的。学生自主学习与合作能力的培养在全国第八次课程改革，在全面推进素质教育的新形势下，要求充分发挥学生的主体作用，因而学生自主合作学习的研究,学生组织行为的研究是非常必要的,同时联系目前学生的现状,学生的团队精神和合作意识比较淡薄,必须通过一种有效的教学方式来提高这种精神。针对上面的形势,我们教师也必须与时俱进，不断提高身的业务素质,改变以往的教学方式，提高课堂的有效教学。一个学校课改的成效如何,推进力度如何,往往取决于这个学校的领导者;而课程改革的主阵地在课堂，教师是合作学习的引领者，学生是学习的主体。为了达到以上目,我们学校在各个学科组织了相应的课题研究，信息组以《中学中小学信息技术课堂合作学习的研究》为课题进行研究,积极进行农村高中信息课有效课堂教学的教育科研的探索。本课题是２012年4月开始进行,主持人周至中学李肇亮,成员组教师按老中青搭配，各个年龄段都具备,有高级教师、也有中级教师,老教师的的经验和年轻的教师的创新精神有效结合。我们是从以下三个方面探讨如何提高小组讨论的有效性。现就初步研究的小组讨论成果向大家交流。一、精心设计教学结构、方案,使学生产生“可学习、要讨论”的积极愿望应该说，有效的小组讨论必须建立在学生独立思考的基础之上,没有了独立思考的过程，就不能促进学生思维的发展。没有一定的时间做保证，学生的研究探索将一事无成。如果教师设计的合作问题没有一定的难度，讨论就没有意义。因而在备课时,需要我们教师了解学生、吃透教材,对课上所要解决的几个问题均要估测一下:哪个问题多数学生能独立解决,