《鸟啼》的教案《鸟啼》的教案作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《鸟啼》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鸟啼》的教案1教学目标：1、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示；2、体会劳伦斯对生与死的思考；3、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀。教学重、难点：1、分析“鸟啼”的启示；2、对“生命”与“死亡”的思考。教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入同学们，让我们一起回忆一下描写鸟的诗句。（媒体展示）空山的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人以许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，今天我们就一起来学习英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书），看看鸟如何鸣唱，又给我们什么启示呢？二、研习文本，师生共同探究讨论1、大家课前已作充分预习，大家能不能说说文中那几段描写鸟啼的？能不能找到具体的句子呢？（学生找到相关语句，将其展现在媒体上。）2、学生齐读描写鸟啼的语句，思考：鸟啼声是如何变化的？（可讨论）能否用简洁的语言概括鸟啼变化的过程？明确：“吃力”、“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”、“若断若续”——“明快”、“悦耳”。由弱变强，由少变多。3、文章2-5段集中写了鸟啼，那么第1节呢？（齐读）这一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？（板书：“鸟尸”）明确：严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。（环境）4、写“鸟尸”的作用？明确：与“鸟啼”形成对比。（板书：对比）5、在严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息的情况下，鸟啼声却由弱变强，由少变多，想想这一变化说明了什么？明确：这一变化说明了春天这一新世界的即将来临，显示了生命本身的力量。6、一面是“生”（鸟啼），一面是“死”（鸟尸），（板书），劳伦斯在这篇文章中对生与死有着自己独特的思考，请大家在6-15段中作者论述生与死的语句。（找到之后，谈谈对它的理解。）明确：（1）、生——生命的力量是不可阻挡的，生命的.冲动是无法遏制的。（2）、死——不必畏惧死亡和痛苦，我们要坦然面对死亡。（3）、生与死——生与死全不相容，二者不可兼得，但生又孕育着死，死又孕育着生；“我们要像鸟儿那样向死而生”。7、以上三点，最能体现作者观点的是哪一点？明确：“向死而生”（板书）（向：面对，正视），即明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。（“置之死地而后生”）作者由鸟啼想到了“向死而生”，请大家想想我们的生活中、历史上或自然界中有哪些类似于“向死而生”的例子呢？例：a、历史革命人物：夏明翰、刘胡兰，坦然面对死亡与敌人斗争，虽死犹生。b、动物界：斑羚飞渡、螳螂献身三、看来大家对这篇文章有了很深的理解，下面我们再来做一项工作。大家试着从文中找出一句你比较欣赏的富有哲理的句子，并作适当改写，以用来劝勉自己或朋友。（写好之后，请学生读一读。）（附：课后把本题制作成小卡片，形式：“格言：_______________________________欣赏的理由：_________________________”）四、作业布置：《学习与评价》中的练习。五、小结：劳伦斯由鸟啼思考了我们每一个人都应面对的问题：生与死。生命，对每一个人来说只有一次，人应当渴求生存，热爱生活，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。同学们，让我们一起去绽放生命的光彩吧！《鸟啼》的教案2教学目标：1、掌握文中生字词的音、形、义田凫椋鸟老饕潺潺蛰伏骇人残骸攫住跌宕慰藉2、理清文章的脉络全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考3、体会大自然中存在的生命意义。4、体会劳伦斯对生与死的思考。教学重、难点：1．重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情2．难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。教学方法：设计若干问题，带着问题品读文本。课时安排：一课时教学步骤：一、导入：我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考――《鸟啼》（板书）。作者简介：课本上的注释，教师补充：劳伦斯?大卫?赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广