PAGEPAGE7六年级语文教案——?古诗三首?教学设计2教学内容：稳固学习古诗的方法，学习后两首古诗。教学目标：理解古诗的意思，体会诗中的感情。稳固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。教学过程：一、复习旧知。1、指名背诵?墨梅?。2、汇报自学预习的情况。〔1〕强化学习古诗的方法。〔2〕询问学生在自学中遇到的问题。二、学习?竹石?1、了解诗人，理解诗题。〔1〕这首诗的作者是谁郑燮(1693-1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是扬州八怪之一。〔2〕理解诗题。〔竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗〕。2、抓字眼，明诗意。A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。破岩：山岩的裂缝处。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。这两句诗中用了一个咬字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。立根原在破岩中说明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲：坚韧不拔。任尔：随你。人，任平。尔，你。这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。千磨万击、东西南北风，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。3、想意境，悟诗情。〔1〕在你的生活中，你最喜欢哪种植物你喜欢竹子吗为什么说说你的理由。〔2〕诗人喜欢竹子吗为什么作者是如何表达的〔作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。〕〔3〕以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。三、学习?石灰吟?。1、检查预习效果及自学能力。〔1〕指名读。〔读后评读〕〔2〕填空练习。?石灰吟?这首诗是〔明代〕诗人〔于谦〕所做。2、教师点拨。〔1〕知诗人，解诗题。?石灰吟?的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。〔2〕抓字眼，明诗意。千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。假设等闲：好似很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好似很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够沉着自假设，处之泰然。烈火燃烧与假设等闲，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。〔3〕想意境，悟诗情。A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢〔经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。〕全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B．这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感〔全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。〕C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢〔诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。〕D．朗读全诗。四、总结复习。1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。〔1〕用什么样的感情读〔语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。〕〔2〕练习朗读。〔自由读、指名读、配乐读、评读。〕2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。〔这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华美的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是到达了很高境界的诗。〕五、作业。1、朗读背诵古诗。2、运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学。内容总结〔1〕六年级语文教案——?古诗三首?教学设计2教学内容：稳固学习古诗的方法，学习后两首古诗〔2〕这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗〕〔3〕〔1〕在你的生活中，你最喜欢哪种植物你喜欢竹子吗为什么说说你的理由〔4〕〕〔3〕以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗〔5〕?石灰吟?这首