大班语言教案(精品)大班语言教案7篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的大班语言教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。大班语言教案篇1活动目标：1、不怕困难，有客服困难的勇气。2、学习续编故事。3、能在同伴面前大胆表达自己的想法。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、愿意分角色表演简单的故事情节。活动准备：1、《运南瓜》的图片一幅。2、磁带、录音机等。活动过程：一、引导幼儿观察图提问：这是什么地方？小兔在干什么？（学习词语：茂盛、发愁）谁来了，它们在说什么？二、引导幼儿观察图提问：画面上有谁？它们在说什么？小白兔看见了什么？想到了什么？三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。（要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。）画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。六、启发幼儿给故事取名字。七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。（也可请能力强的幼儿讲述一遍。）八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？延伸活动：幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。活动反思：好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的`学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。小百科：南瓜（学名：Cucurbitamoschata(Duch.exLam.)Duch.exPoiret）葫芦科南瓜属的一个种，一年生蔓生草本植物，茎常节部生根，叶柄粗壮，叶片宽卵形或卵圆形，质稍柔软，叶脉隆起，卷须稍粗壮，雌雄同株，果梗粗壮，有棱和槽，因品种而异，外面常有数条纵沟或无，种子多数，长卵形或长圆形。大班语言教案篇2设计意图：随着视野的开阔，活动能力的增强，大班幼儿社会交往的需求越来越强烈。朋友，成为他们生活中不可或缺的角色。可是，在与朋友相处时，自我中心的特点使幼儿在与朋友的交往中关注自身的感受，而很少考虑朋友的想法和需求。本活动试图借助生动有趣的故事情节和真实、细腻的人物心理，让幼儿初步理解朋友之间要互相关心的道理。另外，随着大班幼儿自我评价能力的发展，他们也开始关注别人的行为，能根据自己的理解判断行为的好坏，并积极地发表意见。本活动一定程度上能满足幼儿主动观察、大胆表达、情绪体验等方面的需求，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。活动目标：1、了解故事内容，感受小老鼠的情感变化，懂得真正的朋友要互相关心。2、能仔细观察画面，根据故事情节合理推测、大胆表达。活动准备：故事课件，小老鼠的心情日记一本。活动过程：一、观察画面，导入活动。1、出示图1画面上有谁?你认为他们会成为好朋友吗?为什么?说说你的理由。二、出示小老鼠的心情日记，以倒叙的方式展开情节1、听听小老鼠是怎么说的?(播放录音)他们之间会有什么问题呢?一起来看看小老鼠的`心情日记。2、打开日记第一页(1)小老鼠心情怎么样?发生了什么事?我们一起来看一看。(2)出示图2、3他们在干什么(分甜甜圈)，猜猜大老虎会怎么分呢?小老鼠看着手里的甜甜圈，他会怎么想?受到了不公平的待遇，怪不得小老鼠不开心。4、打开日记第二页(1)小老鼠心情怎么样?(更伤心了、流下了眼泪)怎么回事?(2)出示图4、5每次看到想要的花，大老虎总是命令我跳下去采给他，今天他又让我跳下山崖去采花。大老虎得意洋洋地走着，边走边说：“好美的花儿”!这时小老鼠呢，他怎么样啊?(引导幼儿观察受伤、表情、位置)大老虎只看着自己的花，一句安慰的话都没有，难怪小老鼠更伤心了。5、打开日记第三页(1)小老鼠怎么样啦?(伤心极了，哇哇大哭起来)(2)这一天会发生什么事情让小老鼠如此伤心呢?(3)出示图6、7到底发生了什么事?一起来看。小老鼠会说什么呢?出示图8(4)气急败坏