通过学习《小学语文说课案例与评析》，结合具体课例，谈谈你是怎样说课的。一：说教材《观潮》这篇课文是南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章，这篇文章描写了南宋时期钱塘江大潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段以十分精练，简洁的语言，写出了钱塘江潮的雄伟景象、水军演习的宏大场面、吴中健儿高超的游泳技术和观潮的盛况，周密写此文时已是南宋灭亡，表达了对故国的思念。二：说教学目标1、理解课文的内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3、学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。4、根据提纲给课文分段，有感情的朗读课文。三：说教学重点、难点重点：根据提纲给课文分段，感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。难点：①理解重点词、句、段。②学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力。四：说教法为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。五：说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读、男女生读、小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。六：说教学过程1、导入新课上课前，我们预习了《观潮》一文，首先请同学们说说作者是按照什么顺序来写的？（学生回答后，教师课件出示给课文分段的提纲，让学生在初读课文的基础上，结合前面三篇课文的分段方法，从整体入手，把握文章的思路即：观潮的顺序。这样做，既然落实了本单元的学习重点，又为学习下文奠定了基础。）2、提问：经过预习与初读课文之后，你认为哪一段写得更美？（俗话说，兴趣是学习最好的老师。从学生的兴趣出发，充分激发他们自觉、主动学习的欲望。）3、根据多数学生的选择，学习课文第二段（即描写潮来时的2、3自然段）。谈话引导：潮来时究竟是怎样的景象呢？今天让我们随着课件细细观赏一番，不过边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后四人小组讨论。教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看的如梦如醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。播放课件把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，抓住了本节教学的重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。4、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导；阅读2、3自然段，思考：①作者观察顺序是怎样的？你是怎样知道的？②作者抓住了潮水的什么特点来写的？③用“～”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词语。同桌可以讨论。学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看课件之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲的要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生自主学习和思考的时间，落实了“以学生为本”的教学原则。5、训练朗读让学生自己在读中学，学中读，读中品，品中悟，最后实现“读书百遍，其义自见”。让同学跟着潮来时课件的音乐齐读，深化理解，加深感受，读后说说自己的感想。把情境教学法和自主学习、合作学习的学习方法通过教师与学生的双边活动有机糅合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机的结合在一起，形成一种教学艺术的境界。6、师生共同小结大家准备一下这节课我们所学的知识，待会咱叫同学把他这节课所学到的只是讲给大家听，好不好？学生想好后，自告奋勇说给大家听。在小结时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。七：板书设计板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、总结，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。总之本节课