《我选我》教学设计《我选我》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。一、导入：1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。（设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）二、精读：1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）三、品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）四、练习：1、出示课后“我会读”的.句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。（设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）五、拓展：假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）六、家庭作业：1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）《我选我》教学设计2文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计教学目标：1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，导入新课。用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的'表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”1、板书课题：6我选我2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（“掌、教、员、切”）“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”三、再读课文，理解内容。1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。（3）大家都愣住了。“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）4、指名读王宁的说的话。听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？