中学数理化教学怎样复习物理重点概念和规律杨鸣凤一、对于重点概念,应该从以下几个方面来进行如要掌握课本上《测定匀变速直线运动的加速复习度》的方法,懂得实验的原理,会选择仪器,知道实验1.要明确每个概念的物理意义。步骤,会分析得出正确结论。如学习了“速度”之后为什么还要引入“加速度”6.要掌握每个物理量与相关物理量的联系与这个物理量呢?为便于理解,可以以几个变速直线运区别。动为例:如要掌握加速度、速度、速度的变化量的区别以及加速度与外力的关系。t(秒)0123456⋯二、对于重点物理规律,可以从以下几个方面进甲(米/秒)⋯V024681012行复习V乙(米/秒)10141822263034⋯1.要明确每个物理规律的研究对象。如牛顿的第二定律研究对象是物体或物体系。V丙(米/秒)03711151820⋯2.要明确每个物理规律是研究哪些物理量之米秒⋯V丁(/)70656055504540间的关系的。由上表讨论下列问题:甲乙丙丁四个物体的运如牛顿第二定律是研究物体的加速度跟它的质动情况有什么不同?它们的速度变化有什么特征?可量、所受外力之间关系的。以分成几种类型?3.要掌握每个物理规律的内容,包括文字叙经过仔细观察可以看出,这四个物体都在做变述、数学公式、图象表示等。速直线运动,但运动的快慢各不相同,速度的改变情如牛顿第二定律的文字叙述、数学公式F=ma况也不相同。其中甲乙丁三物体速度变化很有规律:和有关图象。速度均匀变化。但速度变化的快慢程度并不相同。为4.要掌握如何用实验验证物理规律,或者如何了区分不同的变速直线运动速度变化的快慢不同,从其他规律导出该规律。我们引入了“加速度”这个物理量。由此我们就知道如牛顿第二定律的验证实验;又如动能定理可了加速度的物理意义:加速度是表示速度变化快慢由功的计算公式和牛顿定律导出。的物理量。5.要熟练掌握物理规律的应用。2.要掌握每个概念的定义、定义式。(1)要说明应用物理规律注意的问题。如牛顿第如用速度的变化跟发生这个变化所用时间的比二定律的矢量性、瞬时性及公式中各量的单位。△V甲值来定义加速度。为什么呢从表格中可看出(2)要熟练掌握应用物理规律的解题步骤。可以?:△t通过以下例题总结应用牛顿第二定律的解题步骤。△V乙△V丁△V=2米/秒2,=4米/秒2,=5米/秒2,△t△t△t例题:质量为m的木块,的值越大,说明速度变化越快,比值越小,说明速度放在倾角为H的光滑斜面△V上试求在斜面向左做匀加变化越慢,所以我们用来定义加速度。,△t速运动,木块与斜面保持相3.要掌握物理量的单位。对静止的情况下,木块所受例如加速度的单位是导出单位,国际制单位是弹力和加速度的大小。米/秒2。分析:由题意画出示意图。选木块作研究对象,4.要掌握每个物体量是标量还是矢量。对木块进行受力分析:其受到两个力:重力和斜面的如加速度既有大小,又有方向,是矢量。5.要掌握每个物理量的测定方法。山西教育311999年第1期中学数理化教学弹力。因木块和斜面相对静止,它们以共同的加速度向左运动。故选水平向左为x轴的正方向,竖直向上为y轴的正方向,这样只需分解弹力N。运用牛顿第二定浅谈概念的教学律列方程:NsinH=ma解之:得NcosH=mgmg==傅红霞NcosHaatgH由例题可以总结应用牛顿第数学离不开推理,而推理又离不开判断,判断又是以概念为基础二定律解题的一般步骤:的,在数学教学中一定要重视概念的教学,从某种意义上说,学生对概(1)仔细审题、找出研究对念是否已透彻理解和应用自如是衡量数学教学质量高低的标准之一。象。一、在体系中掌握概念(2)依题意画出示意图,标出当学生具有按一类事物的共同的本质属性进行反应的能力时,我研究对象的受力图,并在旁边标们才能说,他掌握了概念。所以,掌握概念实质上就是掌握同类事物的出加速度方向。共同的本质属性。根据对掌握概念的这种理解,在教学中怎样才能使学(3)建立恰当的坐标系。生掌握概念呢?认识论原理告诉我们,人们不可能一次地和孤立地认识(4)根据牛顿第二定律列方一类事物的本质特征而是用联系的观点并且需要经常经历一个由感程组。,,性到理性的发展过程。因此,不能孤立地来谈论概念教学,应该把概念(5)解方程组,统一单位代入放到整个体系中去考察这样才能把概念的来龙去脉弄清楚即讲授求解。,,,某一概念时,应首先弄清楚它需要怎样的基础,学习了这个概念后又为(6)复查,并检验答案是否符谁服务。这样一方面给予概念应有的地位不致平均使用力量或该用力合要求。,量的没有用力量;第二可为讲清概念扫清障碍,即为讲到后面