第六章物理概念与物理规律教学■物理概念、物理规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容。在中学物理教学中，使学生形成清晰的物理概念，准确地掌握物理规律，并使他们的智力、能力得到充分发展，是中学物理教学的核心问题。§6.1形成概念、掌握规律的重要性■先简要说明一下什么是物理概念和物理规律．■是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。■（包括定律、定理、原理、公式和法则等）是物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映。■例如，牛顿第二定律反映了物体的加速度、质量跟所受外力在一定条件下（①宏观物体的低速运动；②物体的平动；③在惯性系中运动），在一定的单位制下，其加速度、质量跟所受外力的关系必然由F=ma所表示。所以也可以说，是物理概念在一定条件下必然的规律性的反映。§6.1形成概念、掌握规律的重要性■下面介绍《中学物理教学论（阎金铎田世昆主编）》中对物理概念和物理规律的界说:■是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。■反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭露了事物本质属性之间的内在联系。在一定意义上说，揭示了在一定条件下某些物理量间内在的、必然的联系。§6.1形成概念、掌握规律的重要性■形成概念的重要性：■一、物理概念是物理学最重要的基石；■二、让学生掌握好物理概念是物理教学的关键；■三、物理概念教学是培养能力、开发智力的重要途径。§6.1形成概念、掌握规律的重要性■掌握规律的重要性：■整个中学物理是以为数不多的的基本概念和基本规律为主干而构成的一个完整的体系，物理基本概念、基本规律和基本方法及其相互联系构成了物理学科的基本结构。其中，基本概念是基石，基本规律是中心，基本方法是纽带。要使学生掌握学科的基本结构，就必须使学生学好基本规律。所谓物理知识的应用，主要是指运用物理概念、特别是运用物理规律解释现象、解决物理问题。在中学物理教学中，学生的智力和能力，主要是在观察、实验、探索和分析物理现象，理解、掌握和运用物理概念和物理规律的过程中，不断发展起来的。所以，我们应当在抓好物理概念教学的基础上，认真抓好物理基本规律的教学。§6.2物理概念、规律的教学要求■1、为什么要引入某个物理概念和研究某个物理规律（包括为什么要研究这个问题、问题是怎么提出来的等）？■2、怎样进行研究的（包括有哪些主要的物理现象、事实，运用了怎样的手段和方法——观察实验方法、理论分析方法和数学方法等）？■3、通过研究得到怎样的结论（包括概念是怎样定义的，规律是怎样叙述的，它们的数学表达式是怎样的等）？■4、某个概念、规律的物理意义是什么（包括概念和规律反映了事物怎样的本质属性及其联系，物理量的量值是多少，量度单位是什么，适用条件、适用范围怎样等）？■5、某个概念、规律有什么重要的应用（包括应用中应注意的有关问题）？§6.3形成概念、掌握规律的复杂性■形成概念、掌握规律的过程从本质上来说是一种认识过程，其复杂性是由于客观事物的复杂性和学生认识上容易产生的主观片面性而决定的。§6.3形成概念、掌握规律的复杂性■首先，从客观事物来看，自然界的客观物理事物是千变万化的,各种不同的事物之间存在着形形色色的联系,其中有的是本质联系,必然的联系;有的是非本质的联系起来,偶然的联系;也有的实际上是毫无关系的东西.非本质的联系虽然也是事物本质的属性在一定条件下的表现,但是,它们是片面的、不稳定的、或者是偶然的。单从现象看，有时甚至是本质属性的反面的或歪曲的表现。特别要注意的是，本质联系往往是单一的（“最重要的东西往往是最简单的”）；非本质联系常常是丰富多彩的；而且这单一的、简单的东西又是不能直接被感知的，它常常被纷繁复杂的现象所掩盖，使其面貌变得模糊不清，这就给我们掌握事物的本质联系在客观上造成了困难，以致得出错误的结论。§6.3形成概念、掌握规律的复杂性其次，从主观认识方面来看，由于中学生认识上容易产生的主观片面性和学习物理的特点，而妨碍概念的正确形成和规律的掌握大致有以下几种情况。第一，从“剌激——反应”学说来看，包含在具有许多特征的综合性的刺激物跌反映事物本质的刺激成分并不