在数学教学中培养创新思维能力一、创造性思维探索培养学生思维能力的规律和方法是教学改革的一个重要课题。那么，思维能力包括哪些呢？最主要的是逻辑思维和创造思维能力。逻辑思维是按一定的思维程序，通过观察比较、分析综合、判断、抽象概括、归纳演绎等方法进行正确、合理的思维。而创造性思维是一种突破旧模式、旧观念，力求创新的思维形式。创造性思维能力是继续获得新知识，总结新经验并具有新发现的能力。逻辑思维是基本的思维方式，只有在一定的逻辑思维能力的基础上，才能再进一步培养创造性思维。所以把培养学生的逻辑思维能力作为数学教学的一个目的，是正克的、心要的。但是，逻辑思维训练往往是沿着前人的思维路子进行，容易造成思维的封闭状态。因此，在培养学生的逻辑思维能力时，要防止引向收敛生的，封闭工兵思维，必须变单一思维为多向，变封闭式思维为开放式思维；要培养学生从不同的角度去探索新的方法，主动地发现知识，并进一步地使认识向外开拓，直至提出来自己的创见。这就是说，培养学生的既要着眼于培养学生的逻辑思维能力，又要创造性的使用教材，挖掘教材中能培养创造性思维能力的题目，去启迪学生的创造性思维，培养学生具有初步的创新精神。二、创造性思维的培养创造性思维是有创见的思维，具有较强的变通性，独创性的新颖性。对于学生来说，创造性思维能力可表现为思路灵活，思维敏捷，善于从不同角度，多种途径，用简捷而巧妙的方法思考解答问题；敢于打破习惯的思维程序，以新的角度探索解题方法，具有较高的灵活性，独创性。那么，怎样培养学生的创造性思维呢？1．加强“双基”教学，深化概念知识的掌握和能力的发展是相辅相成、互相促进的。一般地说知识越丰富，认识能力和发展水平就越高。俗语说“熟能生巧”，“奇”就是智慧，就是创造能力的硕果。因此，要发展学生创造性思维能力，在教学中要重视“双基”教学。对基础知识的学习要达到理解“深”，掌握“熟”，运用“活”的要求，举一反三，触类旁通。2．流利沟通联系，形成知识网络教学中我体会到，注意沟通知识的联系，形成知识网络，是培养学生创造性思维的重要条件。因此，每学完一部分知识都要安排和上好复习课，以沟通知识的内在联系，使知识系统化、深刻化，从各种不同的角度来加深对知识的理解，并使新旧知识逐步结成紧密的锁链，形成知识网络。3．开拓思维，发展学生的想象力想象是人们认识客观世界的一种能力。一个人分析问题、解决问题的能力以及智商是和一个人的思维能力有着密切的关系，尤其和一个人的想象和创造性思维关系极大。可以说，没有想象就没有创造。实践证明，在数学教学中发展学生的想象力是培养学生创造性思维的重要前提。如在应用题教学中，针对应用题数量关系、抽象、隐蔽、条件多变化的特点，除了用一般分析方法外，还教给学生运用转化、逆推等推理方法，开拓学生的解题思路，发展学生的想象，启发和鼓励学生有创见地解答问题。4、重视知识的综合运用，引导学生进行创造性的学习创造力是人的认识活动的综合能力，知识转化为能力要有一个积累，消化的过程，同时也要促进知识的生长和再生的一种体现。因此，在教学过程，要鼓励和诱导学生的创造性思维，使他们进行创造性的学习。如在立体几何中，重视一题多解的练习和编题练习是培养学生创造性思维能力的重要手估。经常进行这样的训练，就可以使学生灵活地运用基础短程，产生丰富的联想，启发学生运用想象进行创造性的思维活动发散量越多，创造力也就越高，就越有利培养学生创造性的思维。