《农业的变化真大》教学设计《农业的变化真大》教学设计集合8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《农业的变化真大》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《农业的变化真大》教学设计1一、揭题引入1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？3、学生介绍农业的变化。是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。4、齐读课题。二、自读课文，认读生字。1、学生自己朗读课文，勾画生字。2、出示生字，指名认读。3、说说这些生字该怎么记？4、出示生字卡片，小组开火车认读。三、学习课文，了解农业的'变化。（一）指名分自然段朗读课文。思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。（二）学生汇报农业有哪些变化。（三）学习第2自然段。1、出示挂图（或放课件）水稻之父——袁隆平2、袁隆平爷爷立了什么大功？3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？4、指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。四、自学第3-5自然段。要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。1、思考讨论①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？2、小组派代表汇报交流学习结果。3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？4、指导朗读3-5节。五、学习第六自然段1、为什么农业有这么大的变化呢？2、齐读第6自然段。3、农业还有哪些变化呢？六、布置作业1、朗读课文2、去查一查农业还有哪些变化。《农业的变化真大》教学设计2【课前准备】1、教师准备：生字卡片、挂图或录像资料。有条件的学校可以课前组织学生参观蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的知识。2、学生准备：课前搜集反映农业变化的图片、资料。【课时安排】1课时。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣教师播放媒体资源中大棚及彩棉的图片和视频，激发学生兴趣。师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。板书课题：农业的变化真大。（说明：配图解说，拉近学生与课文之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。）二、初读课文，整体感知1、播放媒体资源中的范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。（说明：初读课文要根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生是否把字读准确、是否把句子读通顺上。）三、识记生字，学习新词1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。3、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）四、研读课文，理解内容师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？2、课堂讨论交流，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。3、图文结合，理解课文内容：引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：⑴图上画了些什么？⑵“兴致勃勃”是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解。）⑶谁能把“我”当时的心情读出来？⑷谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？４、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：师：同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？学生读文，指名回答。师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？学生扮演讲解员介绍。５、学生自学第3～５段：⑴师：请同学们边看图，边读第3～５段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？教师补充相关资料：彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的