说“屏”教学设计说“屏”教学设计作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的说“屏”教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。说“屏”教学设计1教学目标【知识与技能】1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。2、再次比较小品式说明文与规范说明文的异同。3、体会本文语言轻松自如、古香古色的风格。【过程与方法】1、通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。2、通过查阅书籍、交流、讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。【情感、态度与价值观】通过对屏风知识的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。教学重点把握课文内容，了解有关屏风的知识。教学难点体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。教学课时1课时教学步骤一、导入屏风在现代生活中已经不常见了，但在古代，它在人们生活中占据着重要的地位。古人为什么对屏风情有独钟呢？且看《说“屏”》一文是怎样为我们介绍的。二、整体感知1、播放古筝音乐磁带，学生轻声朗读课文。2、学生自读课文，分四人小组讨论，思考下列问题。（1）请用原文给屏下一个定义。（2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？采用什么顺序进行说明的？（3）作者对屏风的感情如何？作者写作此篇的用意何在？（4）文中运用了哪些说明方法？点拨：（1）屏者，障也，可以缓冲一下视线。（2）作者采用逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置，需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（3）作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。作者写作此篇是希望今天的'人们能很好地吸收古代文化艺术的精华，并使之在新社会有更好的发展。（4）文中用了引用、作诠释、举例子、分类别等说明方法。例如：引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”作诠释：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”3、理解文中诗句，体会语言的生动、古朴学生活动：学生朗读课文，找出最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。教后反思作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。使我们了解了有关屏风的知识，感受到我国传统文化艺术的无穷魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。说“屏”教学设计2教学目标：知识与能力：了解“屏”的相关知识，体会作者对屏风的感情。过程与方法：品味课文生动的说明语言。情感态度与价值观：激发大家对传统文化的兴趣和喜爱，培养审美情趣。教学重点：理解“屏”的相关知识。教学难点：品味本文生动的语言，体会作者对“屏”的感情。教学方法：导读法学习方法：自主学习和小组合作学习教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们听说过在古代有一种叫“屏风”的家具吗？2、在我们学过的哪一篇古文中提到过“屏风”？（《口技》于厅室之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。撤屏视之。）在这场口技表扬中，屏起什么作用？（阻隔作用）3、今天，老师给大家带来了几幅屏，你们看看这些屏在色彩、造型还有画面方面具有什么样的特点？（学生答）4、可见，屏既有实用功能又有艺术性的一面。大家知道吗？在我国，屏的使用已经有几千年的历史了。并且在历代的诗词歌赋中留下了各种优美的身影。为什么屏总能牵动人的情思呢？今天我们就来欣赏陈从周先生笔下那富有诗意的“屏”，听一听作者是怎么说“屏”的？（师板书课题《说“屏”》）二、明确学习目标1、这是一篇轻松、随意的科学小品文。作为说明文的一种，本文的说明对象是什么？(屏)2、我们今天的学习任务是什么？让我们一起看一下（出示幻灯：学习目标）3、请大家读一读学习目标a.阅读课文，了解屏的有关知识，体会作者对屏的感情。b.品味本文生动的说明语言。c.激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。三、检查预习情况1、老师想检查一下你们的预习情况，可以吗？幻灯出示词语2、指名学生读词。四、初读课文，整体感知（一）、现在让我们打开课本，读一读课文，感知课文内容，并思考这些问题：1、什么是屏？文中介绍了关于“屏”的哪些知识？2、作者对屏的感情是怎样的？从哪些地方可以看出来？读书时要求自由朗读，大声地读。（二）、学生自由读文，思