2024年说屏教学设计(精选16篇)一些琐碎的细节自然融入其中，形成一个整体的结论。在写总结之前，我们应该明确总结的目的和对象，以确保表达准确、清晰。以下是一些总结范文的精华，供您参考，希望能够对您的总结写作有所帮助。说屏教学设计篇一2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）。二。初读课文，抓住要点。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.检查生字。字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）。{小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。}。词语理解难点：通过结合人体部位学习。3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。（相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）。三。精读课文，体会写法。1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。2.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。3.课件出示：说明方法文中的例句。作比较。列数字。举例子。打比方。4.教师进行总结。四。合作学习，发现特点。通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了解，分组合作学习分析，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下节课的学习做好铺垫。五。布置作业。1.抄写本课的生字组成的新词。2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。六。板书设计。9.鲸。大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。说屏教学设计篇二教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学分析的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习难点：鲸的进化过程。教学时数：2课时。教学过程：第一课时。一、设问激趣，引入新课。1、投影图片，齐读课题。2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。二、学习课文。1、学习第一段。（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示句子。最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。引导学生说说（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。2、学习第二段。（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。抓住“陆地”--“浅海”--“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。（出示句子二）。在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。（5）齐读句子。（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。3、学习第三段。（1）指名读第三段。（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、指导朗读。二、作业。1、写课文生字词。2、熟读课文。第二课时。一、板书课题。今天我们继续学习22课，齐读课题。二、导入新课。通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）。齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。三、学习课文。（一）学习第四--七自然段。1、出示学习要求：认真读课文，想想2、学生自学。3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食。（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）。（2）（3）分男女生读课文。呼吸。（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。（4）师引读。睡觉。（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）。（2）对鲸睡觉的样子感兴