对话理论指导下的语文阅读教学的开题报告一、选题背景及意义随着社会发展，人们对阅读素养的要求越来越高，而语文阅读是我们获得知识、了解文化、提高思维能力的重要途径之一。然而长期以来，传统的语文阅读教学模式多以“传道授业解惑”的方式展开，忽视了学生的主体性和主动性，以致课堂上学生缺乏兴趣、发挥不出潜力。因此，如何提高语文阅读教学效果，引发学生的兴趣、激发学生的学习热情，已成为当前语文教育工作者面临的一个重要问题。在这种情况下，对话理论（DialogueTheory）作为一种新的教学理论，引起了广泛的研究兴趣。对话理论是美国心理学家戈尔茨坦（DeborahTannen）提出的，其核心是“对话是结构互动的”，它可以用来指导语文阅读教学。使用对话理论开展语文阅读教学，能够让学生在对话式的语境下获取知识、探讨问题，提高学生的语言理解技能和思辨能力，以及促进师生之间的交流与互动。然而，对话理论在语文阅读教学中的应用研究还很少，并缺乏具体实践探索，急需开展相关研究。因此，本文旨在探究对话理论在语文阅读教学中的应用，为语文阅读教学提供新思路，丰富语文教育的教学模式，同时也为对话理论在教育中的应用提供实证研究。二、研究内容及方法本文将以对话理论为理论指导，从以下方面进行研究：（1）对话理论在语文阅读教学中的理论探究；（2）对话理论在语文阅读教学中的实践探索；（3）探究应用对话理论开展语文阅读教学的教学效果。本文采用文献研究法、调查法和实验法相结合的方法，通过文献查阅、教学实践、问卷调查和实验测量等手段，探究对话理论在语文阅读教学中的应用效果，并对研究结果进行合理解释和分析。三、预期成果及意义本文预期的成果包括：（1）深入理解对话理论及其在语文阅读教学中的应用原理；（2）探究应用对话理论开展语文阅读教学的可行性和有效性，并提出实现的具体方法；（3）对现有语文阅读教学模式提出一定的启示和建议，为语文阅读教学的改进提供参考。该研究的意义在于：（1）丰富了语文阅读教学的理论研究和实践探索，推动教育教学理论的创新发展；（2）拓展了对话理论在教育教学中的应用范围，并完善了对话理论的理论体系；（3）提高了语文阅读教学的教学效果，促进学生的综合素质的提高。四、研究计划及进度安排本研究计划于2021年9月开始，预计在2022年6月完成，具体进度安排如下：第一阶段（9月-10月）：调查文献，深入了解对话理论及其在教育教学中的应用；第二阶段（10月-12月）：开设对话式阅读课堂，实践探索对话理论在语文阅读教学中的应用；第三阶段（1月-3月）：通过问卷调查等方式收集数据，分析所得结果；第四阶段（4月-6月）：撰写论文，整理分析数据，总结研究成果。