海峡西岸经济区建设环境下的会计人才培养模式改革研究摘要:研究海峡西岸经济区建设环境下福建高职会计教育现状及存在的问题,借鉴台湾会计教育及改革的经验,从五个方面提出高职会计人才培养模式改革的思路,这对实现福建高职会计人才培养模式的改革具有深远的现实意义。关键词:海峡西岸经济区;高职会计;人才培养模式中图分类号:F230文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)30-0062-032009年5月5日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,讨论并原则通过《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》。会议指出,进一步发挥福建省比较优势,赋予先行先试的政策,加快建设海峡西岸经济区,促进福建省经济社会又好又快发展。这是中央首次明确支持“海西经济区”,“海西经济区”发展正面临前所未有的机遇。中国“十一五”规划把建设海峡西岸经济区列入工作重点,积极扶持中介服务业,加快会计、律师事务、咨询、广告、认证、评估、展览、计算机软件与信息等行业的发展。福建作为海西建设的重要组成部分,对海西建设有着至关重要的作用,福建是外向型经济,应借助专业服务提供相关的评估、会计、审计、法律、企划及管理咨询等服务,减少企业的投资风险。福建与台湾一水相连,台湾同胞中祖籍福建的占80%以上,我们要充分发挥闽台“五缘”优势,在扩大闽台经济合作的同时,扩大闽台文化、科技、教育等领域的交流与合作,促进我省高职会计教育发展上一新台阶,为海峡西岸经济区建设提供强有力的人才支撑。近几年,教育部对毕业生就业率过低的专业实行干预性调整;对社会需求有限且已重复设置的专业,要按各学校的办学方向逐步理顺,避免过度竞争;严格报批和控制学校核定门类外专业、部控专业的设置。会计专业被列入部控专业目录,这警示我们,现有的会计人才培养模式需要改革。各高校会计专业应当着力培养应用型的会计人才,而且那些过去有行业特色的会计专业更应该发挥自己的优势,培养可以在特定行业从事会计工作的人才,这也是一种细化的社会分工下对特定的应用型会计人才提出的需求。1.高职会计教学水平在高校间差异很大。福建省设置高职会计专业各院校间会计办学水平的差异还是比较明显的,突出表现在财经类院校与非财经类院校间,高职院校与管理干部学院间,而水平的差异表现在很多方面,最主要的是师资方面。下面对几所高校会计专业的师资做一个简单的比较。①福建省开设高职会计专业高校少数的几所,样本的选取存在不尽合理的地方,但是对这几所样本高校的会计师资比较还是可以发现一些问题的。各高校会计师资差异很大。2.会计职业判断能力的培养未予重视。会计人员的职业判断能力是指会计人员面临不确定情况,依据会计规则和自身的经验,对某一事项所做出分析、判断、选择和决策的能力。2006年中国颁布了新的企业会计准则,这对会计人员的素质要求又提高了,尤其是其职业判断能力。由于经济的发展,企业经济活动也日趋复杂,会计环境也变得越来越不确定,很多会计人员缺乏职业判断能力,导致有时对新经济业务处理不知所措。在传统会计教学模式下,不重视会计专业学生职业判断能力的培养,主要教学模式是以教师为中心,以教科书为依据。教师按部就班地讲授课本知识,等到课程结束时学生不一定能够形成对该门课的一个总体认识。在这种模式下,尽管教会了学生理论知识,却忽视了教会学生如何应用这些知识。同时,普遍存在理论课时多,实践课时少的现象,忽视对学生动手能力的培养。从福建各高校高职会计课程教学计划来看,各门会计课程中实践课时远远小于理论课时。即使学生学会了学好了怎样编制分录、怎样编制报表,但在具体运用所学知识处理日益复杂的会计问题方面仍显得不足。3.会计职业道德教育未得到足够重视。频繁发生的会计丑闻暴露了我们会计教育中诚信教育的不足。在中国会计信息失真现象较为严重,而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大的关系。目前在高职会计专业教育中,会计职业道德教育属于薄弱环节,各高校几乎均未开展系统的会计职业道德教育,导致学生对会计职业道德的重要性缺乏认识。据调查,学生对会计职业道德的认知程度,很高的学生人数为零;较高的学生人数为5%;一般的学生人数为30%;较低的学生为65%。可见,绝大多数在校学生对会计职业道德的认知程度较低,会计职业道德教育在会计教学体系中属于薄弱环节。因此,有必要开设专门的会计职业道德教育课程,对会计专业学生进行专门的会计职业道德教育,以此提高会计专业学生的职业道德水平。4.毕业生存在结构性失业现象。现代经济学理论认为,失业分为三种:总量失业、摩擦性失业和结构性失业。结构性失业,主要是由于经济结构(包括产业结构、产品结构、地区结构等)发生了变化,现有劳动力的知识、技能、观念、区域分布等不适应这种变化,与市场需求不匹配而引发的失业。结构性失业并非一定指劳动力的供过于求,而是指劳动力的供给与