PAGE\*MERGEFORMAT32012学年小学数学课程标准(2011版)测试卷（满分100分,50分钟完成）学校姓名成绩一、填空题。（每空2分，共32分）1．义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）。2．《标准》中所提出的“四基”是指：（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。3．学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。（认真听讲）、（积极思考）、（动手实践）、（自主探究）、（合作交流）等都是学习数学的重要方式。4．有效的数学教学活动是（教师教）与（学生学）的统一，应体现“（以人为本）”的理念，促进学生的全面发展。二、单项选择题。（每题3分）1．新课程的核心理念是（C）A.联系生活学数学B.培养学习数学的兴趣C.一切为了每一位学生的发展2．《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。A.过程性目标B.知识技能目标3.算法多样化属于学生群体，（B）每名学生把各种算法都学会。A.要求B.不要求4.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）。A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度。C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念。三、多项选择题。（每题4分）1.上好一堂课的基本要求是(A、B、C、D)A.有明确的教学目的B.恰当地组织教材C.选择和运用恰当的教学方法D.精心设计教学环节和程序2.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（B、C）A.人人学有价值的数学B.人人都能获得良好的数学教育C.不同的人在数学上得到不同的发展3.情感与态度的发展主要强调哪两个方面？（B、C）A.学生对数学的认识B.学生对数学学习的情感体验C.学生对数学应用能力4.课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A、B、C、D、E）。A.数感B.符号感C.空间观念D.统计观念E.应用意识及推理能力四、简答题。（每题13分）1.学生在义务教育阶段的数学课程学习中最应具备的十种数学素养是哪些？答：学生在义务教育阶段的数学课程学习中最应具备的十种数学素养是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想、应用意识和创新意识。既是课程内容，又是课程目标。这十个核心概念成点状辐射，与三维课程目标形成经纬交织。2．教师的“引导”作用主要体现在哪些方面？答：教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。五、案例分析。（14分）谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。在一节数学课末的小结中，两位执教老师的教学分别如下：何老师：“今天，我们学的是什么内容？”“你们学会了吗？”“你们学的开心吗？”黄老师：“你有哪些收获？”“还有哪些问题？”“你是用哪些方法学会这些知识的？”答：我认为黄老师的小结好。黄老师用亲切的语气、协商的口吻，使课堂氛围显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。而何老师过多的关注了知识本身的结果，却很少关注知识获得的途径、方法、过程。在教学中，教师要尽可能给学生多创造一些“说”的机会，让学生能“说”。凡是学生能说的，都应该放心地让学生去说。总之，努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高，从而促进学生更投入地参与数学学习过程中来。