前言具體操作，促進了解研究方法研究單元研究結果研究結果(cont.)研究結果(cont.)研究結果(cont.)研究結果(cont.)研究結果(cont.)研究結果(cont.)研究結果(cont.)研究結果(cont.)研究結果(cont.)結論學童法和初學法的特徵1.傾向於使用整數(wholenumber)2.包括點數(Counting)或疊加(adding)的方法3.只針對手邊的問題來解決，而無法發展成一般性的解法4.當碰到較難的問題時，這些方法就不適用了Piaget認知發展理論的要點是人處理資訊的容量會隨年齡增加而增大，Case(1975，1978)據此提出假設“當學習者所處的學習環境，需求他掌握的資訊量超過他的能力時，就趨向發展出合理但過於簡化的解題策略”，就是所謂的學童法成人算則有效率的解題策略，只要會算，不必了解其意義Piaget認知發展理論sensorimotorstage(0~2)智慧採取感覺動作形式→preoperationperiod(3~7)直覺的本能→concreteoperationalstage(8~11)能以具體經驗解決問題→formaloperationsstage(12~15)能做抽象思維