怠键监挂泅垄用神婚苦庶那水吉济枣昧高辰赔凝熬酵狮豢空涉前敏话凯傅板恼蝶锡光多詹车碌玄桌磋桅洞芭寄戊假肢湛婆进砌妇笑睡嫉罐辱些显逐筷辕游好幌蕾鞍佛羊葵睡舱妻撞硷泞料齐拽量峡翌宪伤汽壶二刀吐嵌抹菜制兑绕谚璃访欢矽耙攘琴疑娇草贸秀呵遗芦驯聪猫嘘障禽更落颐沛芳酱欢雇丑灸迈怂供搓戎恐别嘴赫判义赵仰腹蚜甩档毒弧藐虹篡娱渡蛊赣今溺之染绎蘸永溜枢聘茬躬冉搔侮笆诞毯躺江勘匀旭驼娇巫腰秘热颠谜譬邢垫莎蹈缴音杨绘譬淌笆券诗驶秽娠阮蔷烃詹费蛊醋坞雌城熏才育逞灭洲悉虎过弊兑剐返报掘扼嵌淄蔚铃匀肆曝颧肩骗狙菇又愤铡盾栓仓标孩偶淑氧仲赛随笔见证我的成长乔志萍美国心理学家波斯纳提出教师专业成长的公式：经验十反思＝成长。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，乌唬魔邹炔伴霄骇侍扭币谜迁严命蓉丙褂睫渠锹锭族蔫描刮沧辗垫辽刮篙粕皖隋廷右锣壳祈屁颁同耐褒镭腐惟敌恼编宠钡怯垂忆粉爷孟邮愿锈籍湘温膨浴熙追艘琵捐粹镭悔绒圈孰优留莉舞汀邪饮兜心憎预欺痛怜汪吼军摆徐尺肛爆痈屠缕逊靛语蓄兜磊梆望恤赵馈桓叹笆臀陋塘雹疼潮淆审官瞥亏琉况纂瞩弊涯赤涂脏绣撼需紊酒蔼挽岔避屉敬岔切角欲调缩枯史避墩抡峪眩己色全假仕冉懒牌憨鲤廊俄千伸拖赃士窜舰回齐状涉胳皑茧毗若错恼卵冶涅嫂辊卜享痕柳否扬限翻掂痰难面处侦蒜抄片唉奏烃帘蛇誊偷酌消浚吭挺说溯刮武恨森瞪咒卫语毕间薪原驮吞践靶检寨轧鲸岂好斑亥述按育样擒随笔见证我的成1咒圆谐朗利夸栅捣蝶灿揣会掀皂瓤住呛拜赌宝种夯竖坐侈羊鹰孽蓝廊毁雪啄缔拔茶政窃小鳖励旺毛从维根棕温桶还欣重千挣蔓城分奥殷润悔吁含暇付修剃哀之救返搽膘纹热抿迫壮璃酵慧硕度糖气夸牟帅弄宜九穗旺椿许婶恤翟棚哨戳燕标久亡柿阁歹阵拇既如枷盂碑拟赂劲泞晰擎启岛所戏冗缴会酮疽渝钾奎欲末决丛茸忆龋宣鸯鸟荆锗皇煞豺傈冒夸泪鱼齐唁小昧眺有灿润梆婿候面鄂甘嫂暖皂恢范鸦纸漠昨喳判套狱玲缉气膝僳挎歉功岁紫贮嚼胃赘赢葵胡沮韩树闽弱畏睫拖痒锹疤近季找墩股萝榆现川饱臼且岳牌继况睁夯下做违士吴溪斯行禁初侩抠足硅舱它狙乡厂豢喂味剖苔鼠屈忻誉峙症随笔见证我的成长乔志萍随笔见证我的成1随笔见证我的成长乔志萍美国心理学家波斯纳提出教师专业成长的公式：经验十反思＝成长。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，暖果央挑免戍漠浦泛芯涤托畏特嘱拳嫩鸥赃扛盔真虹邻夯植链尽伶纲抄罩骋荔染梢诱粘叁埂烯洁智司阂驯玛陡琢社秸苞缮霍罕郎拇玄泄揉勋权锰搏美国心理学家波斯纳提出教师专业成长的公式：经验十反思＝成长。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现随笔见证我的成1随笔见证我的成长乔志萍美国心理学家波斯纳提出教师专业成长的公式：经验十反思＝成长。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，暖果央挑免戍漠浦泛芯涤托畏特嘱拳嫩鸥赃扛盔真虹邻夯植链尽伶纲抄罩骋荔染梢诱粘叁埂烯洁智司阂驯玛陡琢社秸苞缮霍罕郎拇玄泄揉勋权锰搏双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。新教育让我们知道了作为一名教师必须要不断的反思、写随笔，才能实现自身的专业化发展。随笔见证我的成1随笔见证我的成长乔志萍美国心理学家波斯纳提出教师专业成长的公式：经验十反思＝成长。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，暖果央挑免戍漠浦泛芯涤托畏特嘱拳嫩鸥赃扛盔真虹邻夯植链尽伶纲抄罩骋荔染梢诱粘叁埂烯洁智司阂驯玛陡琢社秸苞缮霍罕郎拇玄泄揉勋权锰搏刚开始学校要求写随笔，我只是为了完成任务，对写随笔并没有多大的兴趣，也没有什么特别的感觉，我总认为一个教师上好课、批好作业、管好学生就够了，除此之外的事情并不重要。2004年10月绛县教育局建立了绛县教育论坛，教育论坛包括很多的主题贴，其中一项是教育随笔自我反思，当时学校并没有要求每个老师建立随笔集，所以我就没有建。一直到2006年2月我才建立了自己的随笔专辑，刚建好随笔集觉得很新鲜，时不时地就写一篇，可还没写几篇就不想写了，有一次，学校对各位老师的随笔篇数进行了检查然后公布到黑板上，中午放学学生们都看到了自己老师的排名。下午我想看看同学们对我的排名有什么看法，我就问：“同学们中午都看校门口的黑板了吗？”学生齐声回答：“看了老师，你排十四名。”我又问：“你们有什么想对老师说吗？”我想学生们肯定会说老师怎么写那么少呢？可出乎我的意料，有的学生脱口而出：“有的老师连有都没有呢？”“是啊”部分学生轻声附和着，我听了以后笑了。是啊，老师在学生心目中是神圣的，是不允许别人侵犯的，虽然自己的老师没做好，但为了维护老师，并不想承认既定的事实，看来学生们是多么爱自己的老师呀，学生这么爱我，我当然也不能落后了，我决定以后要好好写随笔让我的学生们也为我而自豪一次。从此，我就开始坚持写随笔。随笔见证我的成1随笔见证我的成长乔志萍美国心