《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计教材简析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。教学目标⒈认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。⒊了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。教学重点了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备⒈课件。⒉预习：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。教学时间2课时第一课时一、漫谈“悟空”，揭示课题⒈你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？⒉简介《西游记》及作者（见附录）⒊同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。二、初读课文，检查预习⒈自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。⒉交流自学情况：汇报难懂的字词和和句子，引导了解词语与句子的意思。名曰石窍人而无信，不知其可拱伏无违抓耳挠腮力倦神疲“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。）三、默读课文，感知内容⒈同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？⒉交流讨论⑴课文主要一件什么事？（这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。）⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。预设交流：①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。）⒊理清脉络课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？（石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞）第一部分（1）：讲石猴出世及他的生活情况。第二部分（2）：讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分（3-4）：写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。四、布置作业熟读课文，抄写词语。第二课时一、检查旧知，导入新课⒈指名分节朗读课文⒉说说课文的主要内容。⒊畅所欲言，谈自己对悟空的认识：活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、勇敢顽强、顽劣活泼等二、品读课文，感悟形象⒈自读自悟：石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？⒉交流石猴的由来重点交流：⑴四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。①提示：第二句交代顽石生成的环境。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）②理解这段话：这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地！石猴不比其