上课科目：物理执教年级：高一教师姓名：杨遇春所在学校：浏阳市第三中学弹簧的弹力与伸长量之间的关系教学目标：知识与技能1、知道弹簧形变量越大产生的弹力也越大；2、知道弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比，即胡可定律。过程与方法知道实验数据处理的常用方法，尝试使用图像法处理数据。情感、态度与价值观真是准确的记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用，在探究的过程中感受学习物理的兴趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合的思维能力。二、教学重点：弹簧的弹力与伸长量之间的关系，即F=kx。三、教学难点：实验操作和数据处理。教学过程：新课导入在我们的日常生活中，弹簧形态各异，处处都在为我们服务。如台秤、自动伞、魔幻玩具等。演示：魔幻玩具打开时突然弹出。从生活观察中我们知道弹簧产生的弹力大小与弹簧的形变（长度变化）有关。那么，这种关系具体情况如何呢？这就是我们接下来要探讨的问题。新课推进下面我们设计实验，一起来寻找弹力与弹簧伸长量之间的关系。如图所示，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，根据二力平衡，弹簧的弹力大小等于所挂钩码的重量，弹簧的伸长量可由刻度尺测出。老师抽查一位学生来说明由二力平衡关系获得弹簧弹力大小的原理。对此实验老师做以下说明。注意事项：实验时刻度尺要紧靠指针以减少读书误差；每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数。根据弹簧的弹性限度，悬挂钩码时注意不要超过弹簧的限度。建议做法：选择器材：弹簧、铁架台、刻度尺、钩码、坐标纸。将实验装置调整妥当（铁架台要水平放置避免倾倒，刻度尺与弹簧的距离是否便于读数等）。读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。悬挂一个钩码，待稳定后，读出指针所指刻度并算出弹簧的伸长量记入表格中。逐个增加钩码，重复上述第4步，至少得出4组数据填入表格中。图像法处理数据：在坐标纸上，以弹簧的弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，描出表格中记录数据对应的点，从图像中找出弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。数据记录表格初始指针对应刻度（cm）弹簧弹力（用钩码个数替代）1234弹簧的伸长量（cm）数据处理：常用的数据处理方法有计算法和图像法两种。两者比较，图像法处理数据更为直观，更容易得出物理量之间的关系，且该方法能更好的减少实验的偶然误差。老师在旁指导，由两位同学进行实验：一位进行操作测量；一位读数并把数据记录在表格中。所有同学在坐标纸上建立坐标系，并把表格中数据描点到坐标纸上。问题一：通过以上实验，我们可以得出怎样的结论？由学生归纳总结，老师补充说明：通过分析实验数据，我们可以得到弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比。问题二：怎样定量表示这种关系？学生参考教材写出公式：F=kx，其中F是弹簧的弹力大小，x是弹簧的形变量（伸长量或压缩量）。小结：这个公式是英国物理学家胡克发现的，所以叫做胡克定律。公式中的比例常数k是弹簧的劲度系数，国际单位是牛每米（N/m）。生活中常说的弹簧“硬”和“软”指的就是它们的劲度系数不同。弹簧的劲度系数跟弹簧的材料、粗细、弹簧的直径、绕法、弹簧长度等因素有关，它反映了弹簧的基本特性。教学反思：本实验室演示实验，使学生从实验中体会胡克定律的内容及规律。通过使用演示，使学生知道实验科学的重要性，操作的规范性和科学研究的严谨性。在教学中要强调操作的规范、数据获取的规范、数据处理的合理方式以及实验结论的得出和相关的实验误差分析。