第页共NUMPAGES5页高中英语书面表达教学探究姓名：党程所在学校：准格尔旗第一中学【摘要】书面表达通常要求考生根据情景写一篇100—150词的短文，旨在考查考生是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行写作。写作的体裁有记叙文、应用文、议论文和说明文等。题材有很多，有提纲类、图表类、图画类、开放类等。英语的书面表达题既不同于命题作文，也不是简单的句子翻译，考生在做此题时要确保文章行文切题，意思连贯，语言得体。所写的短文首先要表达清楚，其次是语言运用得当，避免词不达意和语法错误。【关键词】书面表达；基本功；输出；输入；指导一．我校的学生英语基础较差，平时在考试中书面表达得分很低。如何在平时教学中提高学生写作能力？我在平时的教学中主要从以下两个方面入手，首先是基本功练习，其次是作文课直接练习写作。二．在英语教学中，词汇教学，语法教学和阅读教学一直是重点，而对于写作教学很容易忽视。其实扎实的写作能力既能够让学生灵活应用所学的词汇又能够锻炼相关的语法知识，还能培养语感进而促进阅读理解能力的提高。因此必须重视培养学生的写作水平。如何有效地进行写作教学呢？（一）打牢基本功。作文是一种语言的输出练习，要输出首先要有足够的语言输入。这既包括基本语言材料如词汇、语法的积累，还包括谋篇布局，过渡连贯的技巧。在平时的教学中，我注意培养学生积累词汇，除了基本的读音、语义之外，更注意教会他们把学到的词汇分组归类总结归纳，词汇成串成网。因为我发现大部分学生背单词就照搬课文单词一个一个记，这就把单词分割开了，所以尽管花费很多时间和精力，但仍是事倍功半，容易忘，而且会导致学生厌学。经常领着学生对词汇进行归纳，学生在想到一个语义时，便会自然联想起相关的词汇，从而有效地纠正很多学生写作文时忘词的问题。可以按照同义词、近义词、反义词分类，例如：enjoy、like、befondof.或者是按照词性分类。开始是我指导学生分类，慢慢的学生学会自己来归纳。单纯的词汇不能直接组成句子，因此还要重视语法结构的训练。1.写作中常用到的语法并不是很多，从句子的基本结构，到五种基本句型，过渡到时态的使用。在写作中最容易出错的是两个动词的错误，因为汉语中是习惯于几个动词连用的，所以学生自然就迁移到英语作文中。例如，他回家去拿书。学生很容易译成:Hewenthomebroughtabook.正确的句子应该是:Hewenthometobringabook.针对这个问题，我每节课都设计一些几个动词连用的汉语句子让同学翻译成英语，让他们学会把第二个动词变换成非谓语动词或是放到从句中去。同时提供一些课文中优秀的多动词的句子让他们模仿记忆，效果很好。等到有进步后，逐步增加难度。而且我发现这种结构掌握后，学生学从句时进步很快。2.语法中学生还特别忽视时态的使用，针对这个问题，我专门找出十几个不同时态的句子，让学生讨论时态的差异，认识到汉语表达时态是通过单词顺序和虚词，而英语是通过添加助动词实现的。例如：他今天来。Hecomestoday.(T)他明天要来。学生容易写成：Hecometomorrow.(F)正确的句子是:Hewillcometomorrow.(T)3.还有学生经常错的就是不注意主谓一致，因为汉语中没有主谓一致的概念。例如两个男孩在那里玩。Twoboysplaythere.一个男孩在那里玩,学生会自然地写:Aboyplaythere.(F)其实应该是Aboyplaysthere.(T)忽视了play的变化。（二）素材的输入既要有基本元素如词汇语法，还应该有篇章的输入，这就需要足够的阅读量和记忆范文。教材的课文里包含了很多优美的句子，除了可以供平时的词汇学习和语法分析，还可以拿来让学生积累，成为他们写作模仿的材料。每单元我都会画出十几个重点句，让学生背熟，每个句子至少要造出一个形神皆似的句子。这样既复习了平时的基础知识，又锻炼了写作能力。在句子大量积累的同时，从背诵小的段落开始，慢慢增加记忆量。先让学生形成基本的语篇感知的能力，适当的指导他们注意作者谋篇布局的点睛之笔。特别是一些过渡词和关联词。例如firstly,secondly,thirdly,finally以及however,besides,inotherwords,inaword.在我们订的报纸上，每个单元都有一两篇习作文章，要求学生对照范文，找出关联词，一边和自己的作文对比，一边记忆，效果也不错。（三）我在讲评书面表达时，经常告诉学生说，书面表达要得高分，就得有高级句型和高级词汇；但很多同学在写书面表达时，总认为高级句型和高级词汇很神秘，高不可及。其实，未必如此！通过研读一些优秀的学生习作和历年高考书面表达的范文，我们发现，很多所谓的高级句型和高级词汇正是我们老师反复讲解和训练的