论文培养学生创新能力【内容摘要】小学美术课堂HYPERLINK"http://qkzz.net/edu/"教学应致力于培养学生的创新精神和创新能力，培养学生的观察力和积累素材的能力，在活跃和谐的课堂气氛中，抓住学生的心理特征，激发学生的学习兴趣，拓宽创新的渠道，鼓励学生学会敢想敢画、大胆HYPERLINK"http://qkzz.net/magazine/1007-5194"探索、不断进取，从而达到创新能力的培养。【关键词】观察积累兴趣创新思维二十一HYPERLINK"http://qkzz.net/magazine/1005-4715"世纪是HYPERLINK"http://qkzz.net/magazine/1007-3825"知识经济的时代，是创新的时代，建立在能力基础上的自信,大胆的创新意识,活跃的思维，呼唤有创造个性人才是时代。现代教育改革的新动向是着眼于对学生智力的开发与能力的培养，尤其重视创新能力的培养，主动用创新精神和具备创新能力是现代人才最重要的素质。马约尔先生，写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”因此，教育应该培养创新人才来适应时代的变化和未来HYPERLINK"http://qkzz.net/magazine/1004-8804"社会的需用。结合小学生具有可塑性的年龄特点，如何在小学美术的课堂教学中，培养每个学生的创造个性和美感能力，鼓励学生敢想敢画、大胆探索、不断进取，是最值得我们美术教师关注和研究的课题之一。笔者就美术课中培养学生创新能力谈几点做法。一、激发学生兴趣培养创新情感兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的；兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境，学生的兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，学生对学习有兴趣，就能全神贯注积极思维，学习就不在是一种负担，而是一种享受。兴趣是推动学习活动的内部动机，它在教学中有举足轻重的作用，既能有效地强化学习动力，又能充分调动学习的积极性。激发学生对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。比如，在教五年级画《儿童的面部表情》时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上来分别演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑，这时，我以启发学生作画思维入手，很快在黑板上画一个带哈哈大笑的卡通人脑袋，学生兴趣盎然，我趁机问：谁想上来学老师的样，也试画一个不同表情的卡通头像。当我话音刚落，十几双手“唰”的举起，都想跃跃欲试，我很高兴地请他们到黑板上施展自己的才能。不一会儿，表情各异的卡通头像聚集在黑板上，太有趣了，为了让学生了解更多的人物表情，我特地设置了一个小小的游戏，准备了五杯分别带有酸、甜、苦、辣、咸的水，请五位学生上来品尝，并让学生仔细观察，分别说出他们属于那一种表情，为什么？学生讨论的很热烈，这时我让学生直接用水彩笔在纸上画出你认为最有趣的两位同学的表情。学生们兴趣勃发，很快投入作画，这不，画面中的神态各异，表情有趣的儿童头像，跃然在纸上，使课堂教学真正成为学生欢乐认识兴趣的场所。例如，上《海底宴会》一课，欢迎你们来到龙宫，你们是我的客人，今天是我海龙王的生日，参加这个宴会高兴吗？我生日你们想跟我说什么？谢谢！虾兵蟹将、海龟、鲨鱼和八爪鱼的到来。（介绍五个小组）学生带上海底生物的头饰，配上欢快的音乐，使课堂气氛达到高潮。虚拟参加海龙王的生日让学生情感上直接感受宴会的气氛，激发学习的兴趣。认识海底生物，感受海底场景。现在有一个九岁的小朋友，很想到海底去过生日，你们看看她邀请了谁？有没有你的亲戚朋友。好不好？看一看：海底生日游FLASH。说一说：你们看到了谁？老师这样做，不仅让学生对知识的不同属性进行“分化”，而且达到形成新知识的目的，激发了学生对事物的认识兴趣，从而唤起其强烈创造的动机。二、摆脱“传统框架”培养发散思维“发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。”许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的想象和创作构思才可实现。罗思菲德说“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人有创造力而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而有他的美感经验获得较高