最满意的一堂课\教学内容：三年级第一学期------长方形和正方形面积的计算，教科书P129的内容教学目标：1.使学生了解和掌握长方形和正方形的面积的计算方法，能够正确的计算出长方形的面积；2.通过长方形面积计算公式的推导，培养学生抽象概括的能力和推理能力；以复习的方式导入@师：同学们，上节课我们学习了面积这个概念，那么你们知道哪些与面积有关的东西呢？@生：我知道铺地板需要计算面积……@师：生活中，涉及面积计算的方面很广。现在我们来看看黑板上的图示，请同学们计算出它们的面积，看谁算的又快又好？图示如下：（一个方格代表1平方厘米）@生：直接说出得数。@师：怎么那么快就得出结论了？说说大家的算法。（同学们各抒己见，由教师提问几个学生代表。）@师：教师得出结论，长方形的面积=每排的个数*排数。（教师出示教学卡片，长方形教具）@师：同学们，现在这个教具没有被分割，如何计算它的面积呢？今天我们来一起探究一种方法计算长方形的面积好吗？开始导入新课教学过程：3.以长方形和正方形面积的计算为例，让学生培养计算面积的初步意识并能简单应用于实际中。请同学们利用手中的工具测量一下这个长方形教具的面积是多少？（由同桌合作完成）教师巡视与观察，检查动手情况。教师请学生汇报动手结果。同学一：我采用划分方格的方法，将卡片平均分成相等的方块再计算；同学二：我用尺子测量得出的结果；师：大家请看黑板上的图形，同样的长方形现在我将其均等的划分为3行5列，也就是一排有5个面积单位数，有这样的3排。此时长方形的计算面积为5*3=15(平方厘米)。现在测量和摆的结果是一样的，为什么呢，让我们来进一步的研究。推导面积计算公式：现在，请同学们观察：@长方形的长与每排的面积单位数有什么关系？@长方形的宽与摆的排数有什么关系？@以四人为单位小组进行讨论。@五分钟过后，派小组代表汇报结果。@教师对学生的讨论结果进行评价并引导学生得出结论。出示公式：长方形的面积=长*宽8.现在，我们知道长方形的面积公式，那么如何计算正方形的面积？9.师：现在，给大家给提示。我们前面学过何为长方形和正方形，并了解到正方形的边长都相等，是一种特殊的长方形。我给大家三分钟思考如何计算正方形面积？由学生自己推导公式，最后我得出公式：正方形的面积=边长*边长（时间有限，我就不对其进行一一推理，课后有兴趣的学生自己动手测量或推理，有问题随时问我。）教授新课家巩固练习1.这次教学过程，以复习的方式导入，同时采用步步为营的方式引导学生对长方形和正方形有了初步的了解并学会计算面积。2.在这次的讲课中，我认为最精彩的地方在于突破原有的传统局限，将课堂完全交给学生自己，让每一位学生都积极参与到课堂中来。3.当然，还存在一些不足与缺陷。教学手段还有些许不成熟，需要改进。教学反思：基础练习三个看图列式（单位厘米）434254由学生快速口答。动手操作教师在黑板上画出几个长方形表格，请几个同学上台测量其面积。（教师教会学生在测量时注意的事项：一是对准0刻度线；二是取整厘米数）3.联系实际同学们，老师办公桌上的玻璃不小心打破了，它的面积是48平方分米，如果去买新玻璃该买多大的？（有小组进行讨论后，选择符合实际的数据）