广州市小学五年级学生数学科学业质量抽测分析报告.doc
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广州市小学五年级学生数学科学业质量抽测分析报告广州市教育局教研室小学数学科遵照市教育局《广州市基础教育学生学业质量监测体系实施方案(试行)》(穗教研[2004]1号文)的精神和市教研室的具体安排,广州市小学数学学科五年级学生学业质量抽测于4月23日下午在全市各区统一举行。这次抽测遵循课改的基本理念,突出三维目标中的“过程与方法”这个维度,采用书面闭卷的形式进行测试。经过分析统计工作和对部分区(校)进行后续教学工作的调研,下面就这次抽测的命题、考试、评价等有关工作进行分析报告。一、抽测实施的简要回顾根据市教研室关于抽测工作的具体安排,小学数学学科五年级抽测工作可分为以下四个主要阶段。1.学习动员阶段从2003年上半年开始,就加强了对开展质量抽测工作的学习、宣传和调研工作。在学科组织的全市区、县教研员的集中学习中,就为什么开展质量抽测及如何开展进行了相关的研究。尽管这还处在一个务虚阶段,但对正确地宣传开展抽测工作的意义和稳妥地构思抽测工作的基本框架,起到了积极的作用。在进入到实施抽测的阶段后,又多次组织区、县教研员就抽测的主题“过程与方法”进行了深入研究,并及时反馈到教学一线的教材分析、教学研讨和教学实践中。这样已如期达到实施质量抽测的阶段性目标,“促进教师们在教学中对‘过程与方法’这一维度的重视和关注”。2.命题组卷阶段与此同时,根据教研室的安排,小学数学科组建了命题工作小组和审题工作小组。命题组由资深教研员和特级教师共5人组成(包括1名农村地区学校的特级教师),并全部与其签定了保密责任书,确保命题的严谨。审题组成员有中数科科长,市教研室主任等资深专家。命题组先后进行了多次集中研讨,从整体构思到选材、编题等,进行了严谨而又积极的工作。同时,就解答中的各种相关情况、答案进行了细致、慎重地推敲。其后,经审查组提出了相关修改意见,再进行修改工作,最后在核对中,仔细审查卷面字句、数据的正误,确保了抽测过程的严谨性和科学性。3.实施测试阶段2004年4月23日下午,在市教研室的组织下,通过各区教研室的积极工作,测试如期举行。许多区(县)采取了较严格的监考方式,包括由区(县)派出主考和巡视人员,各校交换监考人员,统一领发卷制度,使得整个测试过程规范有序。4.判卷反思阶段测试完成后,各区(县)采取了不同方式进行了统一改卷工作(有的以全区为单位批改的、有的以镇街为单位的批改)。市提供了参考答案和各题考核目的及评分建议。判卷完毕,再由每位任教教师就每一个教学班,按市统一要求进行了分析、统计和反馈工作,并形成书面情况分析表。在测试后,市教研室小数科多次下到区(市)与教研员一起查阅试卷、分析数据、研究问题,并深入课堂,跟踪听课,就抽测中所反映出来的情况进行了相关的研究(包括总结经验、发现问题、剖析原因、提出对策等)。这样又一次达成了实施质量抽测的又一阶段目标、了解情况、对应诊断,促使教师进一步关注教学中的过程与方法,提高教学的有效性。二、对命题的评估1.命题的指导思想认真贯彻《关于基础教育课程改革纲要》,努力实践《课程标准》所倡导的教学新理念,促进三维目标的全面和谐达成。抓住现阶段小学数学教学中的典型问题,突出“过程与方法”维度目标的体现,引导课堂教学改革朝着更深层次推进。2.命题立意立足课本关注过程重视方法体现应用开放渗透题量适当难度适宜⑴所命试题以课本内容为基本依据,许多试题直接源于课本的例题、练习题,这样确保在第一次启动抽测时,能更稳妥地使学生适应测试。而所涉及到试题都是该学期所用教材(人教版第9册)的前3章内容(符合正常进度)。⑵试题题材均是学生所学过的(熟悉的)内容。对所涉及到知识(概念)的形成过程、解题的思考过程、公式的推导过程,采取分步填空、解答(释)的形式,进行重点考查。⑶对教学内容所反映的数学方法,用不同的形式回顾(填空)、体味(分析解释)、应用(解答)进行考查,引导学生自主地重视数学方法的学习。⑷尽管测试部分的相关知识抽象程度较高(如整除),但还是结合长、正方体体积的计算和平均数的应用编制了具有应用性较强的测试题,使学生感觉到数学与生活的紧密联系。⑸在最后一题的以观察探究为主的题目中,将部分结论的获取设计成开放题型,让不同水平的学生有不同的认识,同时在涉及到长方体水箱的题目中,对结果解释阐述中也渗透了开放的因素,鼓励学生有不同的解决方式。⑹整个测试题只有6大题,18个小题(每大题中有3个小题)。最快的学生只需20余分钟解答完,大部分学生可在40分钟左右解答完毕。考虑到农村地域学校(生),60分钟的考试时间,6大道题的题量是较为合适的。⑺整个测试题的难度控制在0.8左右,应该是绝大部分学生应该达到,且能达到的水平。对稍难的最后一小题,作为附加题的形式,让学生自由选择解答与否。