《望月》第二课时课堂实录附点评《望月》第二课时课堂实录（附点评）师：同学们，我们来聊聊你们的语文老师，好吗?虽然我和你们的孙老师接触不到半个小时，但是她给我留下了深刻的印象。她，有一双美丽而多情的大眼睛;她，有温柔而动听的声音;她，更有一颗细腻而充满爱的心灵!我不知道语文老师在你们的眼里、心中是个什么样的?生：在我的眼里她很严厉，她要求做的事，我从不敢马虎。师：严师出高徒啊!生：老师做事非常仔细，我作业本上只要有一点错误，她都能发现。师：一丝不苟的老师。生：老师对我们非常好，下课还和我们一起跳绳、做游戏呢!师：拥有一颗童心的老师，是你们最爱的老师吧?……(点评：由学生身边老师娓娓谈起，和学生自然拉近了情感距离。借班上课，很有必要。)一、读“月”——轻拨银弦三两声，未成曲调先有情。师：是的，同一个老师，在我们每个人的眼里有着不同的人格魅力，就像同样一轮明月，在每个人的眼里也是千姿百态，情趣万千。这节课就让我们继续随着散文作家赵丽宏先生在一个月色溶溶的夜晚，一同来到江轮的甲板上，一同《望月》去。(生读题，声音较高昂)师：从你们的声音里，我仿佛看到早晨八、九点钟喷薄而出的太阳。月亮给你们的感觉是什么样的?生：轻柔的，像母亲的手在抚摸着我的脸颊。生：皎洁的、清澈的、明亮的，像山间的泉水。生：清幽的、安静的。师：能读出这些感觉吗?(生再读题)师：这才是月亮的感觉，月亮的声音啊!(点评：从读题开始就调好了入境的弦，定好感觉的调。让学生从对“太阳”与“月亮”不同的感受中去读出一片静谧温柔的月色。)。二、望“月”——随“月”潜入夜，润物细无声。师：现在就让我们一同望月去，去望那皎洁的月光，去感受轻柔朦胧的月色。(出示月下江景画面)师：你看见了什么?生：我看见了一轮明月挂在深蓝的天空，四周特别宁静。师：静得怎样?生：静得都能听到水的流动声。师：水流夜更静，鸟鸣山更幽啊!生：我看见了水面上闪烁的银色光斑，一跳一跳的，像星星，又像一颗颗晶莹透亮的钻石。师：你的想象力异常丰富，老师仿佛也看见了一群小星星在水面上跳舞呢!生：我隐隐约约地看见山啊、树啊的.影子，他们好像在沉思。师：是啊!这宁静的夜晚，山川树木也在思考着什么。生：我感觉这月光好像化妆师，给大自然画上了银色的淡妆。生：我感觉月光好像服装设计师，给大自然穿上了银色的婚纱。生：我感觉月光好像演奏大师，奏出了一曲优雅的音乐。师：你听到什么了吗?想想都演奏了哪些音乐?生：《二泉映月》。师：真聪明!生：《月光曲》《春江花月夜》《摇篮曲》。师：想听听这些曲子吗?(伴随着画面，《月光曲》响起)(点评：学生在充满情致的语言中，舒展开想象的翅膀。几分钟后，让学生充分述说所见所感，这样，不仅拓宽了情境，使之变得丰润，而且也让学生在述说与想象中充分感知了大自然的美，由对月景美的爱移情到对大自然的爱，为学生走进文本中的语言文字作了厚实的铺垫。)师：在我们的眼里，月光是化妆师、是服装设计师、是音乐大师，那么在作者的眼里，它又是怎样一番景色呢?让我们走进他美妙的文字，去感受他月夜里的情思。请同学们默读课文第二自然段，把你动心的词语、句子画下来，多读两遍，说说你从文字当中体会到了什么。(学生默读文，边读边画，教师走进学生和他们轻声探讨。)生：我从"江两岸……花边"感觉到月色朦朦胧胧，美极了!师：还有哪位同学体会到这种美?你来读读。(生读“江两岸……花边”)师：是呀，同学们，月光的美是一种朦朦胧胧的美，让我们一起感受这朦朦胧胧的美。(播放课件)我们坐在了江轮上，江轮缓缓地向前驶着，看，江两岸……你看到了什么?生：我看到了树林和山峰。生：我看到了芦荡，还有小草。师：看得清楚吗?生：看不清楚。师：对啊，正因为看不清楚，所以作者才说是“黑色剪影”。船继续缓缓地向前驶着，你们觉得是船在动呢，还是黑色的剪影在动呢?生：我觉得是黑色的剪影在动。师：是呀，这种感觉也是朦朦胧胧的，这时皎洁的月光为它们镀上了一层银色的花边，就更是朦朦胧胧的了。再请一位同学把这种朦朦胧胧的美读给大家听。(生再读)师：读得真好，月光的美还是一种怎样的美呢?生：我觉得月光的美还是一种纯洁的美。师：你是从哪里感受到的?生：我从“月光洒落在……跳动”这句上感受到的