PAGEPAGE4去翻开大自然绿色的课本2第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。上联是：课堂小天地。〔下联：天地大课堂〕2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。也有人说：大自然是本无字书。今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。板书课题。3、读一读课题，能读懂课题吗读懂了什么〔在泛泛交流中抓住这几个要点：A、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。B、对课本的已有认识。C、题目是一种呼唤。〕通过课题你还想知道什么〔引发学生猜测，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。师适时总结引导：A、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。B、为什么把大自然比作绿色的课本C、如何去翻开这绿色的课本。〕4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。5、检查初读情况：〔1〕词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。〔2〕指名分节朗读。6、自由朗读课文。想一想，翻开了这绿色的课本，你收获到了什么〔引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。〕7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。8、写字，完成课堂作业。第二课时1、上节课，我们一起翻开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢〔美〕2、哦，美，美在哪里让你感受到怎样的美读读诗句，体会体会。3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。4、总结：同学们翻开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。5、选择自己读得最满意的一节全班朗读。6、指名朗读。7、那这绿色的课本如何去翻开呢请默读课文，思考这个问题。8、指名交流，相机板书：发现;一;;一;描绘;一;;一;亲近;一;;一;感悟〔2;一;;一;4节〕9、不知同学们发现没有这首诗的首尾两节相同，这是无意义的重复吗〔不是，是从召唤起笔，又以召唤收笔，首尾照应。〕10、齐读全诗，整体感悟。11、自由读背。内容总结〔1〕去翻开大自然绿色的课本2第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联〔2〕〕通过课题你还想知道什么〔引发学生猜测，让生泛泛而谈，唤起阅读期待〔3〕〕4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目〔4〕下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子〔5〕〕7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受〔6〕3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读〔7〕11、自由读背