去翻开大自然绿色的课本教案去翻开大自然绿色的课本[教前思考]?去翻开大自然绿色的课本?这是一首写得很是意气风发的诗歌，向我们发出一个号召：让我们一起去翻开大自然绿色的课本。诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！教这首诗歌是否要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。同时，让学生明白这首诗的意蕴。[教学设计]教学要求：1、读准生字理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、揭题导入。1、先板书课本两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，为什么把大自然称作lsquo;绿色的课本rsquo;呢带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、听课文的诵读录音。2、检查自读情况。逐节指名读课文，纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一局部。〔1〕①指名读课文。②理解诗句意思：祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。开头这样写有什么好处说明什么意思去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去翻开大自然绿色的课本。两个去吧是谁发出的召唤芬芳什么意思翻开大自然绿色的课本什么意思③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二局部。〔2－5〕谈话：为什么把大自然说成是绿色的课本这绿色的课本里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第2节。①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样我们应该以怎样的语调来读〔以欢快的语调，读出喜悦之情。〕细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解温馨什么意思。④指导朗读。〔要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。〕细读第4、5节。①男生齐读第4、5节。②理解诗句的意思。③指导朗读。朗读第二局部。3、细读第三局部。〔6〕①齐读第6节。②弄清作者将大自然比作绿色的课本的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一〔1〕写可爱的祖国召唤孩子们去翻开大自然绿色的课本。二〔2－5〕写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三〔6〕进一步号召孩子们去翻开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点①反复。②押韵。③拟人手法。找一找课文第三、四节中拟人化的词：联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！指名分析一下这一句中的拟人手法的运用：这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读了之后，你有什么感受：是不是觉得没有刚刚的一段写得生动，红柳的形象也没有刚刚鲜明。现在知道拟人的好处了吗3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。〔热爱、探索大自然。〕三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟、瀚、耘学生完成习字册。五、课堂练习。1、根据课文内容，在括号里添上适宜的词。〔〕的空气〔〕的绿阴〔〕的眼睛〔〕的翠竹〔〕的松柏〔〕的色彩〔〕的果园〔〕的风光〔〕的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢仿照课文的第四节，把以下句子补充完整。小鸟说：____________________________________野花说：____________________________________〔提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞蹈。〕板书：4．去翻开大自然绿色的大门热爱、探索大自然[教后反思]本课教学中，以读来实现感悟。初读：学生借助汉语拼音，自由读，画出难点字，要求读准字音，感知大意。细读：学生读通每行诗句，并借助字典及小组合作理解诗句含义，展开想象，串说句意。赏读：学生自由放声朗读，于情于景之中，读出对诗的理解。诵读：在优扬的轻音乐声中，学生背诵诗句，把自己所想到的情景说出来。在每轮读诗中，适当配与竞赛式的生生互动，激发学生的朗读兴趣。内容总结〔1〕去