去翻开大自然绿色的课本教案4一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。二、教学重难点：重点：能有感情地朗读。难点：对课文语言的品味。三、教学准备：印有课文内容的投影片。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、教学要求：〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕学会本课生字，理解由生字组成的词语。〔3〕引导学生初步感受文字美，初步感受大自然的美。二、教学过程：〔一〕分步揭题，设下悬念1、先板书课本两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，学生读题后设下悬念：为什么把大自然称作lsquo;绿色的课本rsquo;呢?3、学生带着这个问题自读课文。〔二〕初读课文1、检查学生自读课文情况。〔1〕检查读词语情况。出示卡片：洋溢沃野饱览胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚黄昏绚丽〔指读、开火车读、齐读词语〕〔2〕检查读课文情况指名分小节读课文。〔其余学生帮助正音〕〔3〕指导读好诗歌，读出诗歌的韵味。〔注意语速和声音的上下起伏〕〔三〕再读课文，了解大概。1、学生自读课文，讨论问题：A：为什么把大自然称作绿色的课本B：大自然这绿色的课本能让我们学到些什么2、学生交流〔四〕细读课文第一小节和最后一小节1、指名读课文。2、说说你是如何理解课文的。〔1〕祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。开头这样写有什么好处?说明什么意思?〔开头这样写生动形象，绿色的大门、清凉的绿阴描绘了大自然的美好。说明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索〕指导朗读。用向往、赞美的语气来读。〔2〕去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去翻开大自然绿色的课本。两个去吧是谁发出的召唤?芬芳是什么意思?翻开大自然绿色的课本的含义是什么?〔两个去吧是祖国深情的召唤。芬芳是香的意思。翻开大自然绿色的课本点题，指接触、认识大自然〕〔3〕指导朗读。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样我们应该以怎样的语调来读〔以欢快的语调，读出喜悦之情。〕绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?〔用向往、赞美的语气来读〕指名读，集体读。〔五〕指导写字1、学生研究生字，看看哪些字是容易写错的。2、教师重点指导写以下几个字耘的左边是耒，不能写成丰。襟的左边是幸，不能写成守。瀚的最右边不是翁。〔六〕布置作业1、写?习字册?上的生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、教学要求：1、讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2、知道学生有感情的朗读、背诵课文。3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。二、教学重难点：重点：能有感情地朗读、背诵课文。难点：在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。三、教学过程过渡：为什么把大自然说成是绿色的课本?这绿色的课本里究竟隐藏着多少神奇的秘密，读了这绿色的课本，又能给我们带来多大的收获与快乐呢?〔一〕讲读第2节1、指名读课文2、理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。板书：翠竹、松柏、果园、沃野3、指导朗读。〔1〕孩子们在美丽的大自然中心情怎样?〔愉快〕〔2〕我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调，读出喜悦的感情)教师范读，指名试读，集体齐读。4、小结〔二〕细读第3节。1、指名读课文〔1〕引导学生看课文插图，图文对照，说说自己的感受。〔2〕联系课文，理解温馨是什么意思。(温馨是温和芬芳，这里是温暖的意思〕〔3〕指导朗读。〔要用轻快的语调，读出大自然的热情友好〕〔4〕指名试读，集体齐读。〔5〕小结板书：与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚〔三〕细读第4、5节。1、男生齐读第4、5节。2、理解诗句的意思。〔1〕祖国的山水、天地有什么特点?〔2〕联系生活实践，体会青山、绿水、天空、大地的美好神奇。〔3〕怎样才能饱览风光，尽享自然的给予?〔4〕理解胸襟、明媚的意思?3、指导朗读。大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应用什么样的语气读?〔要用热烈、欢快的语调，读出大自然的热情友好，我们探索自然的快乐、无畏〕教师范读，指名试读，集体齐读。4、齐读第二局部(第2~5节)〔四〕学习最后一小节1、学生齐读课文这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点①反复。②押韵。③拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会