初探班级自主管理初探班级自主管理太阳宫小学王娅果摘要：自从班级授课制这一集体教学形式被提出，世界各国的各类教学活动基本上都采取了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。关键词：自主管理班干部班级这个词语，短短两个字，听起来觉得无足轻重，但实际上，这个词语的背后蕴含了深刻的内容。一个班级的好坏足以影响一个孩子的一生。孩子们每天都在学校里生活，这个班级就是他们的家，他们的国，他们的世界。正因为如此，一个班级的工作繁杂得超乎人们想象。这些繁琐细碎的东西，仅仅凭借班主任一个人的努力是无法面面俱到地顾及到的。对于每一个班主任来说，班级管理中最重要的就是培养学生的自主管理意识，让孩子们真正把班级当成自己的家，学会沟通，协作，宽容等等做人的道理。不仅拥有丰厚的学识，更拥有一颗健康的心灵。除了睡觉的时间之外，孩子们的很大一部分时间是在班级里度过的。他们在这里学习，在这里游戏。想让孩子把班级当成家，首先在教室布置上就得下功夫，让教室的每一面墙都会说话。孩子们是最单纯的，在他们的眼中，进入学校读书就好像玩一场老师与学生的角色扮演游戏。他们乐意玩游戏，更乐意在游戏中获得胜利。他们缺少的只是――规则。学生们都拥有自己独立的个性，但他们也有共同点，就是他们都还小，思维在某些方面有很大的局限性，他们不知道该做什么，该怎么做。这时候墙面上一句俏皮温馨的话一定会为他指明方向。“我要讲卫生”“我要坐端正”“我要爱护同学”……这一点一滴的好终将汇聚成江河，、、大海，成为一个好习惯，使其受用终身。想营造积极向上、和谐平等、宽容友善的班级氛围，教室布置只是其形。真正的班级精神、班风更多体现在孩子们的一言一行中。为了让每一个学生主动参与班级管理，激发学生爱班的热情，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性和创造性，我们提出了一系列“自己来”：即班名自己取，班徽自己设计，班规自己定，班级自己管，活动自己安排，同学自己帮，教室自己布置，班长轮流当等等。孩子们在制定这些规则的过程中，无形中已经学习了一遍。而且这是自己制定的规则，自己一定能够做到。这样做不仅增强了孩子们的自信心，更加强了他们对班级的归属感。我是班级一份子，这是我的班级。班级是孩子的世界，他们不仅是被管理者，也是管理者。一个班级不是靠班主任一个人撑起来，关键在于班干部。班干部素质的高与低，将直接影响班级工作的开展，导致班级管理的优劣。因此，班主任必须认真细致的分析，挑选班干部。在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因嗽谔粞∈保欢ㄒ髦兀话?选择对象的条件应学习成绩较好，团结同学、热爱集体、关心班级，要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高成长。激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。他们要善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力。对于低年级的班干部，不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回全班同学对自己的信任和支持。如果一个班级的管理者只有班主任和班干部，这个班级一定不是一个积极向上、勤奋和谐的班级。班级管理应该是每个学生的事情，应该让每个学生参与到管理中来，让他们体会管理的酸甜苦辣。只有让他们真切地感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦，他们才会形成主人翁的意识。我在班级中除了设立了班委会外，还建立了值日班长、值日劳动委员制度，让学生轮流参与管理。通过这些措施，让每个学生都有为班级贡献的机会，从而产生强烈的集体荣誉感。同时，通过参与，学生自身的能力也得到了显著的提高。为了让每一个学生通过精选在班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力，我采取了增设岗位，竞争上岗的策略。除原班级的常规班干部外，还增设了如：用餐纪律督察、课间纪律巡查、个人卫生督查、各科作业收发、黑板报编辑、普通话小督查等，使全班同学人