课题：高一生物一、授课时间：2007年5月23日上午第3节二、授课地点：实验中学学校高一年级21班三、执教教师：王风祥四、本节课要重点研究的问题：通过对孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交试验的学习，理解并应用自由组合定律。五、教学目标：（一）知识与技能1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。2．分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。（二）情感态度与价值观；培养学生探究、发现、解决问题的能力，激发学习生物的兴趣。六.教学内容分析重点：1、子二代个体表格分析2、自由组合定律的应用，尤其是在育种方面的应用难点：对自由组合现象的解释和验证七、教学对象分析：本节是在学习了一对相对性状基础上来研究两对相对性状，学生有了分离定律的基础，对自由组合应该比较容易理解，故易采取在前者的基础上提出问题，学生探究、分析、教师引导共同得出结论。八.教学用品：多媒体等知识点观察与思考归纳与总结导入两对相对性状的遗传实验粒形、粒色每一对相对性状杂交实验分析孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果并思考为什么会出现新的性状组合？思考这与一对相对性状实验1.孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程：P：F1：F2：数量比：1、与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比的联系：_______________________________________中F2的3∶1的数量比有联系吗？对自由组合现象的解释观察分析图1－8，并阅读教材，然后思考右面的问题。F1能产生哪几种配子？数量比是多少？受精时雌雄配子的结合方式是多少种？F2中遗传因子的组合形式、性状表现及比例如何？1、解释：（1）豌豆的粒色和粒形是两对________________。2杂交产生的F1基因型是_______，表现型为________（3）F1产生配子时，每对基因_______________，不同对基因_______________。（4）F1产生雌、雄配子各四种：_______________，它们之间的数量比为_______________。受精时雌雄配子结合是随机的。2、绘制自由组合规律图解：3、总结：F1配子种类：配子结合方式：基因组合形式：性状表现种类：性状的数量比：孟德尔对自由组合现象解释的验证阅读教材，思考如何验证自由组合现象解释绘制测交实验的遗传图解，并预测测交结果：孟德尔第二定律根据两对相对性状的杂交实验归纳。孟德尔第二定律（自由组合定律）：________________________________________________________________________________________巩固练习：如图表示某一生物体细胞中基因存在情况，据图分析（1）、此细胞的基因型是2此生物能形成种配子，配子中的基因型是。2.盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，F1全是白色盘状南瓜，则F1自交产生F2，（1）F2有哪几种表现型，其比例是多少？（2）F２出现的性状中能够稳定遗传的个体数占总数的3）与F１性状不同的个体数占总数的________.：由于学生已有了一对相对性状杂交实验的基础，故本节课在导入新课时先回顾豌豆的粒形、粒色每一对相对性状杂交实验，学生容易接受效果很好，在把这两对相对性状组合在一起提出问题、引起学生兴趣粒形、粒色每一对相对性状杂交实验；在研究本节课的重点子二代个体表格分析时，采用学生先自己探索发现规律，教师再投影逐步分析共同的出结论，加深了学生印象，同时使学生学会怎样处理材料、数据得出结论的方法，学生兴趣很高；；在测交实验时，由于考虑到与一对相对性状的测交实验类似，故处理时略微有点简单。在教学整个过程中一直贯彻孟德尔的演绎推理法，体验孟德尔的严谨的、科学的逻辑推理思想；起到了很好的效果ABab附：学案一、两对相对性状的杂交实验：P：黄色圆粒X绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓F2黄圆：绿圆：黄皱：绿皱个体数31510110832比例9：3：3：1１、分析提问:⑴两对相对性状是指、。⑵从F1来看，对为显性，对为显性；种子的性状在年就可以见到。⑶从一对相对性状单独分析，F2中黄∶绿，圆∶皱比例为。说明⑷F2的表现型中，分离比为__________________；亲本类型：，分别所占比例；新类型性状自由重组类型：，分别所占比例。２、解释：（1）豌豆的粒色和粒形是两对________________控制。2杂交产生的F1遗传因子组成是_______，表现型为______。（3）F1产生配子时，每对遗传因子彼此_______________，不同对遗传因子可以_______________。（4）F1产生雌、雄配子各四种：_______________，它们之间的数量比为_______________。受精时雌雄配子结合是的。３、绘制自由组合规律图解：４、总