中等职业学校后进生的角色定位与管理对策的任务书任务书一、任务背景与意义中等职业学校是培养技术型人才的重要基地，学生长期练习技能，注重实践操作，相比于普通高中更能满足现代社会对人才的需求。然而，中职学校的学生中仍然存在一些后进生，主要表现在学习成绩上不尽如人意，自我管理和计划能力较差，社交沟通能力较弱等方面。针对中职学校后进生这一问题，本任务书旨在分析后进生问题的原因和现状，确定后进生的角色定位和管理对策，从而提升后进生的学习和生活品质，实现他们更好的发展。二、问题分析后进生的问题既有学校因素，也有个人因素。学校指的是教育资源、管理方式以及教育理念等，个人则是指学生的学习和生活状态。学校因素：1.教师教学质量不高，缺乏灵活的教学方式；2.课程设置不合理，缺少针对性低的阶段性教学；3.管理方式过于严格，没有给予学生足够的自主权；4.激励机制不合理，学生成绩不受到足够的重视。个人因素：1.学习计划和时间管理能力差；2.缺乏自律和责任感；3.社交沟通能力较弱，缺乏压力和支持。三、目标与任务1.目标：制定后进生角色定位和管理对策，帮助后进生提升综合能力和实现更好的发展。2.任务：（1）明确后进生的角色定位，分析其特点和问题所在。（2）制定后进生的管理对策，注重个性化的辅导和引导。（3）完善激励机制，提高后进生的积极性和主动性。（4）建立后进生的跟踪管理机制，及时了解其学习和生活状况，并给予有针对性的指导和帮助。（5）加强与家长的沟通，共同关心后进生的成长和发展，建立家校联合管理的长效机制。四、工作步骤（1）调研：对中职学校的后进生进行深度调研，并从学校和学生个体两个层面综合分析造成其后进的原因和现状。（2）分析：在调研的基础上，结合实际情况，详细分析后进生的特点和问题所在。（3）角色定位：针对后进生问题所在，明确他们在学校中的角色定位及其具体表现形式。（4）制定管理对策：根据后进生的角色定位，制定在激励机制、个性化辅导等方面的具体管理对策。（5）实施：在实施过程中，建立有针对性的跟踪管理机制，按照计划分阶段实施，并根据实际情况及时调整。（6）评估：通过对实施效果的评估，总结经验，并对下一步工作进行改进和优化。五、时间安排（1）调研阶段：1周（2）分析阶段：3天（3）角色定位：1天（4）制定管理对策：1周（5）实施阶段：1个学期（6）评估阶段：2周六、预算本任务书计划采用中职学校现有资源，不需要额外的预算。七、风险控制在实施过程中，需注意以下几个方面的风险：（1）管理对策实施后，效果不明显，后进学生状态无法得到有效改变；（2）后进生自身因素较多，不愿配合教育管理措施，导致计划无法顺利执行；（3）管理对策制定不够科学，难以奏效。在遇到风险时，应及时调整方案和模式，按照实际情况做出决策，及时采取有效措施控制风险。