初中生英语家庭作业的调查一、调查问卷。以我校学生作为调查取样的样本，选取了七、八、九这三个年级各30名学生，以问卷形式展开调查，调查内容涉及学生对英语作业的态度、对不同类型作业的态度、学生完成作业的情况等几个层面。（1）“现在的英语作业你认为有布置的必要吗？”被调查学生的回答统计如下：有必要可有可无没必要年级七八九七八九七八九人数58101516181062（2）对不同类型作业的态度①你最讨厌的英语作业中的（）A记单词B语法C阅读D作文E知识竞赛F活动游戏G课外阅读②你最喜欢的英语作业中的（）A记单词B语法C阅读D作文E知识竞赛F活动游戏G课外阅读③你认为英语应更多布置哪类作业（）A抄写识记类B练笔作类C思考阅读类D实践活动类E游戏竞赛类调查结果是：第①题90名学生的选择依次（从多到少）是：语法、知识、竞赛、阅读、作文……第②题依次是：活动游戏、知识竞赛、课外阅读……第③题依次是：游戏竞赛类、实践活动类、思考阅读类、练笔作文类、抄写识记类（3）学生完成作业的情况①你能独立完成老师布置的英语作业吗？（）A能B基本能C基本不能②你有拖拉英语作业的情况吗？（）A没有B有过C经常有③你在完成作业时遇到自己不会的内容会怎么做？（）A放弃B请教④你在完成作业时遇到新的未知的内容你会（）A坚持自己做B寻求合作⑤你完成英语作业需要多长时间（）A30分钟B30－60分钟C1小时以上⑥你做作业的过程感到快乐吗？（）A快乐B不快乐统计结果如下：①②③④⑤⑥ABCABCABABABCAB10582236302428626723925568822、抽取10英语老师了解目前英语教师布置作业的几种常见形式与内容，结合学生英语学习的实际情况，探讨改进的措施。①作业的内容主要以什么为主？A.课内知识B.课内与课外相结合C.课外知识②作业布置是否根据学生情况不同而分层布置？A.是B.否③你作业的批改形式有哪些？A.面批B.分小组抽批C.小组互批D.教师详批E.学生自批④对学生作业批改是否有日期和激励评价？A.是B.否⑤作业批改后是否及时与学生交流，注重学生的反馈？A.是B.否①②③④⑤ABCABABCDEABAB26282132318264二、调查发现的问题１、问卷中发现的问题从学生对问题(1)的回答可以看出“可有可无”或“没有必要”的学生竟占74.4%，说明当前初中生对当前作业的形式和效果都产生了怀疑乃至排斥情绪，现有的作业形式对基础较差的中学生而言，已是老师强加的不得不做的“苦力”。许多学生对英语丧失兴趣，把作业视为负担，在这种不感兴趣的情绪支配下，作业根本起不到对课堂学习检测的作用，实效性得不到落实。一个人对某一事物的不同情感态度决定了他对待该事物时付出努力的程度，从问题（2）中可以看出学生对待不同类型作业的情感认同态度清楚表明了传统作业形式的有待改革，新的作业形式或需认真探索，以提高英语作业的实效性。从问卷（3）中再印证了“态度决定结果”的道理。从统计表中反映出学生在完成作业时存在诸多问题，学生基础相对簿弱，学习目的不明确等等是造成他们完成英语作业困难的原因之一，但从④⑤⑥问题中我们不难发现更为重要的原因是当前英语作业自身的弊端，作业若仅仅变成一种机械无味的劳动，那它就不会有理想的效果，同时更不用说通过作业培养学生的学习能力、解决问题的能力等；③④问中明显反映出学生在解决问题的过程中缺少合作意识和合作能力，作业也没有培养学生的独立意识和独立能力；⑤⑥表明成功体验的缺乏更使得学习的兴趣和学习的效果大打折扣，这与新《课程标准》中的要求相去甚远。2、教师布置、批改作业中存在的问题(1)指导思想落后英语的外延等同于生活的外延，英语作业的外延也等同于生活的外延。所以作业形式不拘泥于课内，也不完全是对课堂的检测，更多的应该是再思考，再延伸，再创造。因而应允许学生的个性发挥，认可学生的自主精神，主张学生的创新意识，切实提高作业的实效性。(2)作业模式老化指导思想的落后势必导致作业模式的老化，重复的题海战术；不是抄写就是语法分析，不是语法分析就是写作训练……这些单一文字形式的作业很大程度上还是延续了新《课程标准》颁布以前的老路。（3）作业方式的单一不但存在形式上的单一，内容上刻板的毛病，而且学生完成作业的方式也较为单一，从作业内容上看，多要求书面文字形式；从时间上看，多为限时完成；从作业承担者角度看，多要求独立个人完成。（4）作业的反馈效果不明显。作业批改下发，很少反馈订正，找个别同学面批的机会很少，作业中存在的问题不能及时解决，直接影响了作业效果。（5）不了解作业的完成与学生掌握的程度是否相符。作业批改下发，部分同学书写工整美观，常常得到较高分数，可考试时，他们的成绩却不理想。而一些作业态度看似不认真，