在语文、《在语文、数学教学中运用信息技术培养小学生学习能力的实践研究》术培养小学生学习能力的实践研究》研究报告中营小学一、课题的提出课程改革和国家发展的需要。1．课程改革和国家发展的需要。2．信息技术与课程及学科教学整合实践与研究的需要。研究的需要。学校和师生发展的需要。3．学校和师生发展的需要。二、关键词（一）信息技术（二）整合（三）信息技术与课程与学科教学整合（四）现代教育观（五）学习能力三、课题研究的理论依据认知心理学的建构主义学习理论。（一）认知心理学的建构主义学习理论。学生的自我发展理论。（二）学生的自我发展理论。学习控制的理论。（三）学习控制的理论。混合学习的理论。（四）混合学习的理论。整合的系统科学原理。（五）整合的系统科学原理。（六）课程改革关于小学语文与数学教学的指导思想。的指导思想。四、课题研究的价值（一）理论价值（二）实践价值五、课题研究的主要内容探索科学运用教学资源，（一）探索科学运用教学资源，通过信息技术与语文、数学课程及教学的整合，术与语文、数学课程及教学的整合，有效提高学生学习能力的模式与方法。生学习能力的模式与方法。（二）探索并构建有利于提高学生学习能力的评价机制、方法与评价指标体系。的评价机制、方法与评价指标体系。在语文、（三）在语文、数学学科取得初步成果的基础上，在外语、美术、音乐、科学、础上，在外语、美术、音乐、科学、计算机等铺开课题研究，开课题研究，探索科学有效地通过信息技术与课程及学科教学整合，程及学科教学整合，提高学生学习能力的模式与方法。方法。六、研究的内容与方法研究对象：（一）研究对象：以一至五年级学生为研究对象，以承担1919项子课题的实验教师和优秀青年教对象，以承担19项子课题的实验教师和优秀青年教师所教班级为重点。师所教班级为重点。研究方法:整体上采用行动研究法，（二）研究方法:整体上采用行动研究法，辅之以文献法、实验法等方法。之以文献法、实验法等方法。七、课题研究计划（一）准备阶段2006年10月200612月2006年2006年10月—2006年12月（二）实施阶段2006年12月20092009年2006年12月—2009年9月（三）总结鉴定阶段2009年2010年2009年9月—2010年1月2010八、课题研究的阶段性成果在语文教学中，（一）在语文教学中，初步建立了运用信息技术与学科教学整合，训练、科教学整合，训练、培养学生语文学习综合能力的教与学的策略，运用信息技术培养学生语文学习能力”的策略，为“运用信息技术培养学生语文学习能力”的教学模式奠定了实践与经验基础。学模式奠定了实践与经验基础。在数学教学中，（二）在数学教学中，初步建立了运用信息技术与学科教学整合，训练、科教学整合，训练、培养学生数学学习综合能力的教与学的策略，运用信息技术培养学生数学学习能力”的策略，为“运用信息技术培养学生数学学习能力”的教学模式奠定了实践与经验基础。学模式奠定了实践与经验基础。（三）初步提出了信息技术与学科教学整合点的理论解释与操作行为。解释与操作行为。（四）初步尝试了有利于学生发展的评价内容与评价方式的改革实践，取得了一些感性的认识。方式的改革实践，取得了一些感性的认识。课题研究期间，学校的信息技术建设、（五）课题研究期间，学校的信息技术建设、教育教学工作、科研成果形成、教师队伍整体水平，都有了较大学工作、科研成果形成、教师队伍整体水平，提高。提高。八、课题研究的阶段性成果（一）在语文教学中，初步建立了运用信息技术与学在语文教学中，科教学整合，训练、科教学整合，训练、培养学生语文学习综合能力的教与学的策略，运用信息技术培养学生语文学习能力”策略，为“运用信息技术培养学生语文学习能力”的教学模式奠定了实践与经验基础。奠定了实践与经验基础。运用信息技术，激活学生语文学习动力的教学策略。1．运用信息技术，激活学生语文学习动力的教学策略。创设真实情境，提高语言认知能力。花钟》⑴创设真实情境，提高语言认知能力。《花钟》⑵再现鲜明形象，激发想象力。再现鲜明形象，激发想象力。丰富学习资源，培养搜集和处理信息能力。⑶丰富学习资源，培养搜集和处理信息能力。表1八、课题研究的阶段性成果（一）在语文教学中，初步建立了运用信息技术与学科在语文教学中，教学整合，训练、教学整合，训练、培养学生语文学习综合能力的教与学的策运用信息技术培养学生语文学习能力”略，为“运用信息技术培养学生语文学习能力”的教学模式奠定了实践与经验基础。定了实践与经验基础。2.运用信息技术，转变语文学习方式的学习策略。2.运用信息技术，转变语文学习方式的学习策略。运用信息技术立足语文课堂教学，基于软件资源运用，⑴立足语文课堂教学，基于软件资源运用，实现师生互动的交互式学习。互动的