《自相矛盾》教学设计王玉婷2012-12-1313:46:18阅读220次教学过程：一、揭题解题1、这节课，我们一起来学习第8课（课前板书：8成语故事）我们以前学过很多成语故事，你还记得哪些？2、今天我们学的“自相矛盾”是一个寓言故事。板书：自相，“矛、盾”是生字，请同学们举起手，跟着老师写一写：“矛”先写“予”再加撇，撇写得长一点；“盾”先写平撇和竖撇，再写“十”，最后写“目”。2、谁来介绍一下“矛和盾”？不了解的同学可以看看书上的图。（前面那人肩上扛的是“矛”，手里拿的是“盾”。矛是一种用来进攻的兵器，而盾呢则是一种防御性兵器，用来保护自己。）3、把课题连起来读一遍。课文讲了个什么故事？告诉我们什么道理呢？让我们一起走进课文。二、初读感知1、请大家自由轻声读课文，听清两个要求：一、读准生字字音；二、想想课文写了一件什么事？2、出示词语，（生字用红笔写）谁来读：楚国卖矛盾戳夸口锐利坚固张口结舌（1）正音（戳、锐结舌）（2）请一个同学来读。（3）齐读两遍。3、课文写了一件什么事？我请一个同学来读课文，其他同学再好好想想。4、谁来说？（如果有难度，可以看看黑板上这几个词语）（写有个楚国人卖矛又卖盾，先夸盾好，什么矛都戳不穿；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁观的人问他，用你的矛戳你的盾，会怎么样？那人哑口无言。）三、再读明理。1、你觉得课文中谁比较聪明？他聪明在哪里，快速读读课文，找出一句话来说明。（出示：用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？）2、为什么这句话能看出围观者的聪明呢，你好好读读，多读几遍，你想弄清楚哪些问题？（1）“你的矛”是怎样的矛？（划线，打问号）（2）“你的盾”是怎样的盾？（划线，打问号）（3）结果怎么样？（划线、打问号）3、要解决这些问题，还得靠同学们自己。好好读读课文，根据问题划出有关句子，抓住重点字词想一想句子意思，练习有感情地读一读，也可以写一写自己的想法。（板书：划想读写）清楚了吗？（学生自学）4、解决“你的盾”同学们学得很认真，一起交流一下你的自学情况。先来看看“你的盾”是怎样的盾？你划出了哪句话？（1）出示“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它”。想明白这句话的意思了吗？（板书：我的盾坚固）谁还有补充？（2）哪些关键词看出盾坚固无比？（圈：得很，随你什么矛都）还有吗？（随机板书：都戳不穿）（3）你能读好这句话吗？谁也来读读这句话？这句话是那个楚国人夸口的话，“夸口”什么意思？（说大话，吹牛）对啊，谁再来吹一吹这坚固无比的盾？（我听出你强调了关键字词，试试把“我的”也强调一下，毕竟要推销自己的盾嘛！）嗯，有点王婆卖瓜的味道了。（4）谁能加上动作、配上表情来读读这句夸口的话？（提醒“可以拿书当盾）5、解决“你的矛”读得真好！那“你的矛”又是怎样的？你能不能像刚才那样按这几步来说一说呢？（1）找到了写矛的句子：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”（2）读懂了这句的意思：（板书：我的矛锐利都能戳穿）（3）句中能体现矛锐利无比的关键词有（得很、随你、什么盾都）（4）我还练习了朗读。你来试试？（根据学生表演随机点评）还有谁要补充的吗？6、、解决“结果”（1）你们让我见识了你们的学习能力，真棒！课文在这两句话之间用了个“又”（点击变成红色），请大家把这两句话连起来读一读，同桌讨论一下，这两句话在同一个人嘴里说出来有没有问题？指读两句话。（夸自己的盾坚固：随你什么矛却否定了自己的矛；夸自己的矛锐利：随你什么盾却否定了自己的盾）（2）那用他的矛戳他的盾结果究竟怎么样呢？你有答案了吗？谁写在书上啦？交流一下你的答案。一种结果是矛戳穿了盾。追问：如果戳穿了，那么看看他说的这两句话，哪句不成立？（第一句不成立）第二种结果是矛戳不穿盾。追问：如果戳不穿，那么楚国人的第几句话不成立？（第二句不成立。）（3）小结：无论哪种结果，他自己说的话总有一种不成立。谁来说说什么叫“自相矛盾”？不仅是自己的言语，还有自己的观点、自己的行为前后不一致，相互抵触都叫自相矛盾。（圈：自相）7、课文学到这里，我们更体会到了这个围观者的聪明。他简简单单一句话，却一针见血地指出了这个楚国人的问题。（1）那个楚国人认识到自己的问题了吗？你从哪里看出来的？（书上的句子、图上的表情）（2）看看图你就能理解句中的张口结舌：张大嘴巴，舌头打结，说不出话来）你还能用其他成语来形容一下他此刻的表情吗？（目瞪口呆、瞠目结舌、哑口无言、理屈词穷……在中华民族最悠久的文化中，成语是其中璀璨的瑰宝之一，是汉语中最精炼的语言。今后要多学多积累，并能灵活运用，这样你的语言能力就越来越强。）（3）假如你也是一个聪明的围观者，你会对他说些什么呢？（4）那这个