词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究——以黑龙江省哈尔滨市第一中学为例的开题报告一、研究背景和意义随着语言学研究的不断深入，词块理论逐渐成为语言学研究的一个重要领域。词块指的是一组有意义的词语在句子中构成的单位，它们一起出现，具有某种固定的语法和语义特征。而词块理论则指的是研究词块产生、组织、认知和使用的一套理论体系。在英语学习中，词汇是一个非常重要的部分，而词块理论提供了一种全新的思路，可以帮助学习者更好地理解和应用英语词汇。因此，在高中英语教学中探讨词块理论的应用，对于学生的英语学习具有重要的意义。本文旨在以黑龙江省哈尔滨市第一中学为例，探究词块理论在高中英语词汇教学中的应用，同时尝试寻求一些有效的课堂教学方案，以提高学生的英语词汇水平。二、研究内容和方法1.研究内容本文研究内容主要包括以下两个部分：（1）词块理论的基本概念和理论框架：介绍词块概念的提出背景、意义以及相关的理论框架。（2）词块理论在高中英语词汇教学中的应用：结合哈尔滨市第一中学的教学实际情况，尝试寻求一些有效的教学策略，提高学生的英语词汇水平。2.研究方法本文使用的研究方法主要包括文献综述法、调查问卷法和实证研究法。（1）文献综述法：收集和整理相关的文献资料，了解词块理论的基本概念和理论框架，为后续的研究提供理论基础。（2）调查问卷法：通过问卷调查的方式，了解学生对于词块知识的掌握情况和对于词块应用的态度，为后续的教学设计提供基础数据。（3）实证研究法：通过对于教学实验课堂的设计和实施，进一步验证词块理论在英语词汇教学中的实际效果，并且从中总结出一些有效的教学策略和方法。三、研究预期成果1.对于词块理论的基本概念和理论框架进行深入的探究和总结，为课堂教学提供理论基础和指导。2.了解学生对于词块知识的掌握情况和词块应用的态度，为后续的课堂教学设计提供基础数据和参考意见。3.尝试探究词块理论在高中英语词汇教学中的实际应用效果，并总结出一些有效的教学策略和方法，提高学生的英语词汇水平。四、时间安排1.第1-2周：文献综述和理论框架梳理。2.第3-4周：调查问卷，了解学生对于词块知识的掌握情况和对于词块应用的态度。3.第5-8周：教学实验课堂的设计和实施，尝试探究词块理论在英语词汇教学中的实际应用效果。4.第9-10周：实验结果的分析和总结，总结出一些有效的教学策略和方法。五、参考文献1.Erman,B.(2007).Psycholinguistics:Anintroduction.Edinburgh,U.K.:EdinburghUniversityPress.2.Granger,S.,&Paquot,M.(2012).Electroniclexicography.Oxford,U.K.:OxfordUniversityPress.3.Nation,P.(2013).Learningvocabularyinanotherlanguage(2nded.).Cambridge,U.K.:CambridgeUniversityPress.4.Wray,A.,&Perkins,M.(2000).Theanatomyofaprefabricatedexpression.InN.Schmitt&A.Wray(Eds.),'sCollocationsandformulaicexpressions(pp.211–230).Amsterdam,theNetherlands:JohnBenjamins.