《换一种形式与学生沟通》教学叙事查哈阳乡中学陈国平我走上工作岗位已经十一年了，想起刚刚走上讲台的时候，还仿佛是在昨天。那时候的自己什么都是空白，有的只是满腔的热情。这热情让我把全部的坦诚给予了我的学生。在教学中，我渐进状态，可我慢慢地发现一个严峻的问题摆在我面前：课堂上，无论我讲解得多么透彻，多么精彩和竭尽全力，却总有一部分学生心不在焉，课堂气氛相当沉闷和压抑，时间久了，别说学生，就连我自己都觉得上课成了一种负担，越来越消耗我的激情和斗志。新课程改革走进了我的教学生活，改变了我，我全力地让学生认识并喜爱数学这门学科，全身心地投入，感染学生情绪，让他们对知识产生同样的兴趣，笑容，鼓励成了良好师生关系的催化剂。我知道，只有和蔼可亲的老师，才能和学生有心灵的沟通。长期以来，我习惯以成人的眼光看学生，忽视了潜藏于他们内心最美好的东西，冷酷的批评，处罚结束了一次次看似不经意的过失。在我的记忆中就接触到了一个这样的学生——小勇，那被贴上“学习成绩差，纪律差”双差生标签的孩子。在课堂上无论什么样的鼓励、启发，也不见他有一点积极反应，一贯以他的不屑，甚至带些冷漠，偶尔怪里怪气的捣乱顶撞，甚至以此为乐，真是一个人人挠头的大刺头。我也曾费尽心机苦口婆心地劝过他，可千方百计最终他给我的仍是一副冷漠的神情，慢慢的我对他失去了信心，没有耐心，碰到捣乱，给他的只有冷言冷语，他的冷漠与不屑让我很恼火，然而却又无可奈何。怎么教育他，我有些力不从心了。然而开学后的一个月发生的一件事，让我对这个刺头有了新的认识。有一天，一个叫王朝文的同学没来，听同学说他不念了，刚毕业不久的我对曙光各村道路不熟，小勇看到了的我的难处，说：“老师我陪你去，带我走小路，打听住址，看着他的大块头忙得汗流满面，我突然觉得愧疚，多好的孩子，怎么自己曾经给他最多的竟是冷言冷语。对于是非观念尚未成熟的孩子来讲，他们也许只是出于一种好奇心，才会有一些过失的行为，而实质上这并非是道德问题，基于这一点认识，我将要特别关注我曾经冷遇的学生。有一天，那个孩子瘸着腿，鞋带点血色，我很奇怪，可有学生告诉我：他是因为班级掘木材引炉子踩到钉子上了，出了好多血，于是我领他去了医院，帮着他找医生消毒包扎，抱他去打破伤风针，并垫了医疗费，直到家长来。“老师，谢谢你。”这是他第二天见我说的第一句话。简单的几个字，却给了我极大的震动，这个一贯冷漠，眼神总带着不屑的孩子也会向我表示感谢，他也是一个懂得爱的人。于是，我便以此为契机，走入他的内心，于细微中去发现，去鼓励他。从此以后，课堂上他活跃起来，与我交谈也多了起来。有了挫折，我给他亲切的鼓励，碰到困难，我给予他真诚的帮助。在以后的时间里他的成绩有了一定进步。后来我们的师生关系结束了，我又换了一批新学生。是什么改变了这个顽皮、冷漠的孩子，是理解，是宽容，是爱。只要我们用心去施教，用爱去浇灌，每一个学生都将有所进步，有所发展。在我从教的短暂生活中，我难过，我为聪明的刘学斌酷爱篮球甚至忘记作业而难过；为爱上网的胡国崧经常撒谎而难过；为那些曾因耍脾气而放弃学习的孩子难过。我也笑过，为那个不忘教师的学生笑过；为那个在老师教育下而努力学习的学生笑过。这一切都是因为我爱我的学生。从此以后，在与学生沟通中我融入了更多的爱，因为爱是一种信任，一种尊重；爱是一种鞭策，一种激励；爱更是一种能触及灵魂，能动人心魄的教育过程。