教学计划一、基本情况分析：基本情况分析这些孩子都进行过学前教育，能够适应集体性的生活，能够和其他人进行简单的合作。能够正确的书写自己的姓名，按时上学，遵守纪律，专心听讲。对于刚踏入一年级的小学生来说,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是比较陌生的，自我控制能力不强，学习习惯还有待培养和加强。认知能力此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。学生已经具备了初步的语言表达能力，能较清楚地介绍自己。部分孩子认识或多或少的汉语拼音,能进行简单的拼读。学习态度及习惯学生刚刚从幼儿园进入小学，处在幼小衔接的关键时期。大部分学生对学习比较有兴趣，乐于参与，但学习习惯和能力有限，课堂常规，行为规范等方面，还有待强化练习，尤其个别学生，比较自由散漫，需要多下功夫对其进行有针对性的指导。另外，由于学生学前状况不同，在识字、拼音掌握上也有差异，要针对不同情况，让原本掌握较好的学生继续提高，也让底子较弱的学生能尽快赶上。培养目标本学期最重要的培养目标是通过多种方式培养孩子良好的学习习惯，包括倾听的习惯、读书的习惯、写字的习惯，读书写字的姿势等等，在此基础上培养他们学习语文的兴趣，使学生们乐于求知。重点掌握识字工具——拼音。准备如何科学、灵活地使用好教材借助读儿歌、编顺口溜或口诀，将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。例如：学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”，加强学生对拼音的记忆。二、本学期教学目标根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。1、学习习惯：(1）掌握正确的读书、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书、写字习惯。(2）正确使用学习用品养成爱惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音：(1）读准声母韵母。(2）能正确的拼读音节。(3）能说出声调符号的名称，读准四声。(4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。(5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》三、教学进度：周次日期内容第1周7.9—7.13单韵母aoeiuü的读音、书写、四声，完成练习题第2周7.16—7.20声母的读音、书写和单韵母的简单拼读第3周7.23—7.28声母的读音、书写和单韵母的简单拼读第4周7.30—8.3声母的读音、书写和单韵母的简单拼读第5周8.6—8.10复韵母的认读、书写，完成练习题第6周8.13—8.17复韵母的认读、书写，完成练习题第7周8.20—8.24整体认读音节的学习7.9——7.13第一周1、单韵母aoe的认读，正确书写，完成3、3、3。（渗透日常行为习惯、课堂习惯、书写、执笔姿势）2、单韵母iuü的认读，正确书写，3第一行、3、3.3、aoeiuü的四声，强化练习四声的读音，完成练习题巩固四声。4、总复习单韵母认读、四声，完成——17页剩余练习题。